《呼风唤雨的世纪》教学设计讲解学习
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呼
风
唤
< br>雨
的
世
纪
》
教
学
设
计
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精读引领课
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《呼风唤雨的世纪》教学设计
教材简析：
本文是一篇科学说明文，主要介绍了
< br>20
世纪一百年间的科学技术发
展历程，展示了科学技术
的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前
景。文章采用作比较、举例子等说明方法
体现出了
20
世纪人类利用科技
取得的
非凡成就；为了增强文章语言的生动性，文章还运用设问、引用等
表达方式。
教学目标：
1
．结合课文内容理解“呼风唤雨、腾云驾雾、发现、发明”等词语。感
受科学技术发展的惊人速度及变化。
2
．有感情地朗读课文，体会说明文用词准确、简洁的表达特点，学习作
比较、举例子等
说明方法。
3.
了解
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世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以
及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重难点：
有感情地朗读课文，体
会说明文用词准确、简洁的表达特点，学习作
比较、举例子等说明方法。
学习过程：
一、初读感知，了解内容
1
．师：同学们，这节课，我们一起学习一篇
表现科技发展
，
反映生活变
化
的文章，它是
由中国科学院院长路甬祥爷爷
特意
为我们小学生写的。他
就是——《呼风唤雨的世纪》
坐端正，伸出右手和老师一起板书课题。
2.
生：齐读课题。
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谢谢
2
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3.
师：知道什么是
“
世纪
”
？
（世纪是计算年代的单位，连续的一百年为
一个
世纪，
1900-1999
年是
20<
/p>
世纪）
看到
“
呼风唤雨”这个词你想到了什么谁？
生：我想到了神话中的神仙、孙悟空、妖魔鬼怪……
4.
大家的联想很丰富！那，
我们这篇课文中是
谁来呼风唤雨
呢？
生：当然是人类
师：
靠什么来呼风唤雨
呢？
生：靠的是现代科学技术。
师：是人
类靠现代科学技术让
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世纪成为一个——
生齐：呼风唤雨的世纪。
二、品读课文，感悟方法
1.
那文中哪些地方能让我们感受到是科学让
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世纪成为一个呼风唤雨的
世纪呢？请大家默读课文
2.3.4<
/p>
自然段，边读边想，画出相关句子，简单
写下你的体会。（提醒写
字姿势）
（
1
）生自读学习。
（
2
）全班交流。
刚才，老师发现大家不仅读得用心，圈画得也很仔细！
谁来读读你找到的句子？
预设一：
在
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世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技
术获得那么多
奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活<
/p>
大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。
①
生读句子，谈感受。
谁还画了这个句子，你的感受是？
师
：咱们一起来看他们找到的这段话。老师还有个发现，这段话有
“发现”和“发明”这组
词，你能告诉老师，它们有什么区别吗？
生：发现是指……发明是……
师：你
们理解得很准确。“发现”和“发明”从字面看，两者很相
近，但仔细推敲却不同。简单
地说，发现是看到或找到原来存在的事物或
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/p>
谢谢
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规律。发明就是创造出新的
事物或者是新的方法。你瞧，作者的用词是多
么准确呀！让我们一起再读读这段话。
②
我们接着谈
，还有哪些句子让我们感受到
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世纪是一个呼风唤雨的世
纪（你还画出了哪些句子？）
预设二：<
/p>
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世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探
索原子核世纪的奥秘；
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世纪，电视
、程控电话、因特网以及民航飞机、
高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成
联系紧密的“地球
村”。
生：读句子
，谈感受。人类太了不起了！有那么多的发现和发明。科学技
术越来越发达了……
师：孩子们，仔细读仔细想，这些科技成就哪些是人类的发现？哪些
又是发明呢？
生
:
……
师：你很厉害！能联系生活实际理解发现和发明了。
这句话前半句是写发现，后半句是写发明，作者在语言表达上，条理
十分
清楚。为了让我们感受到了科技成就之大，像这样把这么多的发现和
发明有条理地一一列
举出来，这是什么说明方法呢？
生：举例子
师：是的，咱们在三年级
学习《太阳》一文时，已经接触过这种方
法。请你把举例子这种方法批注在第四段旁。<
/p>
④师：
同学们，再关注这段文字，这里
有一个分号和等字，老师把它
们变换一下，你读出了什么？
<
/p>
生：
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世纪科技方面的成就还有很多。
人们的发明和发现还有很
多……
师：
是的，除了文中所列举的这些，还有哪些发现和发明呢？谁能根
据课前搜集的资料，运用
举例子的方法来说一说，
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世纪人类还发现了什
么？
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