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年冬由于在野外试验雪的 防腐作

预习检测

用而受寒致死。

《随笔》是其文学方面主要著作，开

创英国随笔这特有体裁。

朗读课文，体味文章的意蕴，感知文章的内涵。

积累以下字词：怡情

傅彩

藻饰

矫情

诘难

寻

章摘句

咀嚼

狡黠

伦理

味同嚼蜡

滞碍

睾

阐证

吹毛求疵

（要理清作者的思路，归纳总结。）

学

生

读

后

回

第一 层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）

答

阐述读书的正确目的。

（

1

）先正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩

和长才。

（

2

）

后反面 指出读书的三种偏向：

惰、

矫和学究，

第二层：

（读书时不可存心诘难作者 —始能无知

而显其有知）阐述读书的方法。

< /p>

第三层：

（读史使人明智—结尾）阐述读书能塑

< br>

造人的性格和弥补精神上各种缺陷。

探究课文内涵：

< br>思考，

检索相

关信息，

并整

1.

读书要有哪些好处呢？

理归纳，

讨论

明确：怡情、傅彩和长才。

回答

2.

读书与经验的关系是什么？

明确：经验不读书之不足，经验范书中所示，互

相补充。

3.

什么人才可读书用书？用书的智慧从何而

来？

明确：明智之士（明察事理的人）。“全凭观察

得之”

4.

理解“盖天生才干犹如自然花草，读书然后

知如何修剪移接。”的含义。说说比喻说理的好处。

明确：

人要扬长避短，

不断进步，

就要 读书明理，

讨论：作者从哪几个方面谈读书？

明智，不断完善自己，努力趋于完美。生动深刻，通

俗易懂。

< br>

5.

正面说读书有三种不同目的：

“怡情、傅彩和

长才”

与反面指出读书的三种偏向：

“惰、

矫和学究”

，

作笔记

识记重要文

常

重点：字词

把握

整体把握

探究问题

让学生有个

整体把握

重难点 ：训

练学生检索

信息的能力

用的是哪种议论方法？另举一例。

明确：对比论证，正反全面，对比有力。

6.

作者介绍哪些读书的方法？并谈一谈你的看

法。

明确： ①读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，

迷信书本和公限于文字推求。

< br>②对不同的书，

要不同

的读。

③ 提倡把读书和讨论、

作文、

做笔记结合起来。

< br>

7.

读书会有哪些功效呢 ？试举例说明。

明确：

读书能塑造人 的性格和弥补精神上各种缺

陷。

8.

仿写

“读史使人明智……逻辑修辞 之学使人善

辩”

小结：

阅 读的最大理由是想摆脱平庸。

早一天就多一份

人生的精彩：

迟一天就多一天平庸的困扰。

——余秋

归纳 总结

雨

一面帮着我在一片烂泥塘里站了起来，

如果不是

书籍的话，

我就会沉没在这片烂泥塘里，

我就要被愚< /p>

蠢和下流淹死

——【苏】高尔基

交流积累有关读书的名言、趣闻和逸事：

你能说出几条关于读书方面的名言警句或名人

读书的趣事吗？

韦编三绝

形容刻苦认真读书的典故。语出《 史记·孔子世

家》：“（孔子）读《易》，韦编三绝。曰：’假我

数年，若是，我于《易》则彬彬矣（研究得差不多）

矣。’”韦编，是用来串连竹简的 熟牛皮；三绝，是

断了三次。

拓展延伸

牛角挂书

形容勤奋读书的典故。

《新唐书·< /p>

李密传》

：

“

（ 李

密）

闻包恺在缑山，

往从之。

以蒲鞯乘牛，

挂

《汉书》

一帙角上，行且读。越国公杨素适见于道，按辔蹑其

后，

曰 ：

’

何书生勤如此？’

密识素，

下拜。

问所读，

曰：

’

《项羽传》

。

’

因与语，

奇之。

归谓子玄感曰：

’

吾观密识度，非若等辈。’玄感遂倾心结纳。”后人

遂以“书横 牛角”、“角挂经”、“茧栗挂汉书”、

“束书牛角”、“书挂（牛）角”、“牛角之悬 ”来

形容勤奋读书。

学生思考并

回答

学生归纳

形成整体把

握。

围绕课文拓

展，让学生

深入理解。