公开课《民主决策》教学设计
随机数字表-
2.2
《民主决策：作出最佳选择》教学设计
韶关市田家炳中学
授课教师：胡郁
一、
教学目标
知识与能力：
使学生识记并理解民主
决策的方式和意义，培养学生自主学习、理
论联系实际和分析比较概括能力，提高学生参
与民主决策的能力。
过程与方法：
通过信息技术与学科的有机整合，借助多媒体教学平台，
设置情
境和问题，
启发思考探究，
体验
生活化学习的快乐，
增强学生参与民主决策的意识，
提高学生参
与民主决策的能力。
情感、态度与价值观：
通过学习培养学生参与民主决策的意识和政治责
任感，
增强学生现代公民意识。
二、
教学重点：
公民参与民主决策的方式和意义
< br>三、教学难点：
公民参与民主决策的方式
四、教学方法：
自主探究学习与讲授法相结合，模拟体验法
< br>
五、教材分析：
《民主决策
：作出最佳的选择》是《政治生活》第二课我国公民
的政治参与中的第二框题。课程标准
对这一框题的基本要求是知道公民参与民主决
策的主要方式；了解公民参与民主决策是推
动决策科学化、民主化的重要环节；理
解公民直接参与民主决策的意义。
发展要求是提高公民参与民主决策的意识和能力。
其逻辑关系是在知道什么是民
主决策的基础上，理解参与民主决策不仅对于决策者
增强决策科学性，对于公民自身都有
极其重要的意义，并由此而产生积极参与民主
决策的热情和意愿，从而使情感、态度与价
值观得到升华。这也是本框的教学落脚
点和教育意义所在。
<
/p>
六、学情分析与教学思路：
一方面，高一学生由于生活阅历和政治
生活体验有限，
对政治生活会有一定的陌生感和疏离感，影响学生独立分析政治现象和政
治生活参
与的热情；
另一方面，由于高一学生正处在
15
、
16
岁的充满青春
活力的阶段，
热爱
生活、关心生活与国家大事，追求新鲜事物，
乐于体验生活、乐于思考探究。基于
这一学情，
本节课的教学思
路是
“时政学习，
趣味竞答”
---<
/p>
导入新课—情景引入
---
情景分析与探
究
---
理论归纳与讲解
----
练习巩固
---
模拟生活、体验生活”。<
/p>
七、课前准备与课时安排：
民主决策材
料搜集与整理，油印模拟听证会的资料及相
关练习题；课时安排为
1
课时。
八、教学过程：
（一）导入新课
-----
微观两会，点赞《报告》
2015
年
3
月<
/p>
5
日李克强总理向全国人大做
《政府工作
报告》
并获得了
52
次掌
声，
那么总理说过哪些话，
为什么能赢得了掌声呢？
--
总理的话就代表政府的决策，
赢得
掌声说明决策不仅具有科学性而且合民心、顺民意。那么科学、民主的决策是
怎么形成呢
，那就让我们一起带着这个疑惑来学习《民主决策：做出最佳的选择》
。
（
设计意图：
老师选取时政
性强，学生感兴趣的时政材料，激发学生学习本节课知
1 <
/p>
识的兴趣与热情，并由此导入新课，活跃课堂气氛。
）
（二）新课教学：
新
课教学活动
1
：
------
微视两会，走进《报告》
通过多媒体播放和展
示
2015
年《政府工作报告》起草的相关视频、图片和文
字材料等资料。
2015
年３月１４日，十二届全国人大三次会议主席团举行第四次会议，决定
将关于政
府工作报告决议草案提请大会全体会议表决。这意味着，政府工作报告完
成全部审议、修
改工作。本次《政府工作报告》广泛征求网民、专家、人大代表、
地方党政领导意见，<
/p>
5
次重大修改，
反复锤炼、
推敲。
2
月
10
日举行的李克强总理
同外国专家新春座谈会上，
芬兰创意设计学家约里奥·
索达曼说：
“我对中国政府支
持大众创业、万众创新深表赞同，建议中国政府进一步改善创新软环境，让更多青
年人成为‘创客’
。
”
<
/p>
畅所欲言：
请结合视频、文字资料，谈谈公民是如何为《政府工作
报告》
建言献策的？
学生小组讨论、交流并分享讨论成果
.
老师在学生讨论交流与分享的基础上引导学生进行
理论归纳
。
理论归纳：
（一）公民参与民主决
策的多种方式
方式
作用
形式
间
<
/p>
民主选举，
选出代表人民意志的人进入
接
决策机关参与、审议、监督制定决策
社情民意反映制度
直
接
重大事项社会公示制度
专家咨询制度
社会听证制度
学生阅读书本，分组讨论，完成上表。
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