韦庄《菩萨蛮》(其二)教学设计
6月18-
韦庄《菩萨蛮》教学设计与反思
教学目标
知识与能力
①领会韦庄词“显而疏”
的艺术特色；了解全词上阕由情而景，下阕
由景而情结构的艺术效果；品味其中白描式的
语言。
②了解这首词赞美江南，同时借对江南的赞美和断然劝
留的口吻，突
出江南的好处，也反衬游子不能返乡的苦衷之意的思想。
< br>
③能够通过对温庭筠、韦庄词的比较鉴赏，了解花间词的艺术风格以
及两人词的不同风格特色。
④背诵。
过程与方法
熟读成诵，
把握词人思想前后矛盾的变化，
揭示词作的深层
意
蕴。
情感态度与价值观
体味词人饱经离乱、辗转漂泊之苦。
教学方法：读背、质疑探究、交流展示、师生合作
教学时数：一课时
教学过程
一、导入新课
1
、了
解有关词的文学常识。学生总结感性认识，教师补充。
唐五代是词萌芽、成熟而发展的重要阶段。
< br>词被称为
“
诗余
”“
长短句
”“
曲子词
”
等。词是配乐的，就有乐曲名称，
即
“
曲牌
”
或
“
词牌
”
，词牌不同，句子就不一样，所以写词
也叫
“
填词
”
。
2
、烟笼的江南，引起了无数诗人
的遐想与诗情。大家还熟悉哪些诗
人所写的江南？
回顾所学江南诗歌，齐读
：
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
(
白居易《忆江南》
)
春风又绿江南岸，明月何时照
我还。
(
王安石《泊船瓜洲》
)
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
< br>(
苏轼《饮湖上初晴后雨》
)
接天莲叶无穷碧
,
映日荷花别样红。
(
扬万里《晓出慈净寺送林子方
》
重湖叠巘清嘉，有三秋桂
子，十里荷花。
(
柳永《望海潮》
)<
/p>
二、关于作家作品
1
．作者简介
：韦庄，字端己，京兆杜陵人。此前曾漫游各地。曾任
校书郎，左补阙等职。后入蜀，
为王建掌书记。王氏建立前蜀，他做过宰
相。终于蜀。他的诗都很著名，诗极富画意，词
尤工。与温庭筠同为“花
间”重要词人。长安的长篇叙事诗《秦妇吟》
< br>，影响极大，被称为“秦妇
吟秀才”
，著有《浣花集》<
/p>
。
1
2
．背景介绍
《菩
萨蛮》是韦庄避乱在南方写的一组词，
《菩萨蛮》共五首。主要
歌颂江南水乡的景色和人物的秀丽以及对家乡的思念。
三
整体感知
看注解，合理想像，同学合作，理出词的大意
[
注
]
：①合：应当。②垆边
人：酒家女。③霜雪：形容女子手腕白皙。
人人都说江南好，
游人只该在这里度过一生。春水荡漾，
比天空还碧
透，洗雨蒙蒙，坐在画船中听着雨声而眠，多么惬意。
还可以到酒家，
欣赏那垆边的卖酒女郎，
月儿的脸，
洁白如霜雪手腕。
不到老不回家乡啊，回家见到残败景象，恐怕要肝肠
寸断。）
四、以意逆志。学生质疑，合作探究，交流展示。问题储备。
1
．“人人尽说江南好，游人只合江南老”
意思：人人都说江南好，确实如此，到江南来作客的人应
该在这儿住
上一辈子。
小结：这两句抒情。韦庄是北方人，在中原一片战乱中来到了江南，
而在江南韦庄只是一个游人客子，
却想在江南终老，
这里既
沉郁委婉地表
达了有家不能归的苦衷，
也由衷地表达了词人对江
南水乡的依恋之情。
2
．“春水碧于天，画船听雨眠。”
这两句意思是：江南春水澄澈，比蓝天更蓝碧，在这碧于天
的江水上，
卧在画船之中听那潇潇雨声，
这种生活比起中原的战
乱，
是何等的闲适自
在啊。
小结：
这两句写景。
描绘了江南水乡的美丽风景和江南人悠然自得的生
活情趣。
< br>
3
、
“垆边人似月，皓腕
凝霜雪。
”
意思是：
在炉边卖酒的少女像像月亮一样美丽，
手腕洁白得像凝满了
霜雪
。
小结：这两句写人，赞美了江南窈窕美丽的女子。
4
．
“未老莫还乡，还乡须断肠。
”
须：必定。
断肠：形容非常伤心。
其意思是：年轻人未老时还是不要回乡，若是回乡一定会使你伤心
断
肠。
小结：这最后两句是抒情，抒发了
想回故乡勒欲归不得的盘旋郁结
的苦衷。
这抒情体现了花间词特点，
虽直抒胸臆，
却又婉转含蓄，
饶有韵致。
2