古诗三首教学设计
貌寝-
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《古诗词三首》教学设计
学习目标
1
、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词。
2
< br>、借助教材注释，结合课外资料，通过独立自主地学习，正确理解《乡村四月》
、
《四时田园
杂兴》
《渔歌子》三首古诗
词的大意。
3
、
在反复诵读和融情想象中，
感受诗歌的情绪和意象
，
体悟诗人对乡村风光的热爱与欣赏，
对劳动生活、劳动人民的
赞美。
4
、引导学生掌握学习古诗文
的基本方法。
5
、认识
7
个生字，会写
8
个生字。
正确读写“蚕桑、耘田、箬笠”等词语。
教学重难点
1
．在诵读中想象画面，并能够用自
己的话描诗的内容，体会诗人的思想感情。
2
．在学习古诗的过程中，传授方法，培养学生的自学能力。
课时安排
3
课时
教学过程
第一课时
一、围绕单元主题导入新诗：
1
、我们走进了自然和谐的乡村人家，游览了辽阔的牧场之国，今天我们一起到诗词中感受别<
/p>
样的田园风光。首先学习第一首《乡村四月》
。
< br>（板书课题）
2
、题目就是诗
的眼睛，看到题目，你知道了哪些？
二、初读课文，感音韵
1
、交流方法：在朗读之前，老师想请同学们联系以前诵读古
诗的经验，说说古诗怎样读比较
好？
2
、下面请同学们自由朗读，注意读
准字音，读通诗文。
（
1
）学生自由朗读（读准字音，读通诗文）
，教师
巡视指导，相机正音
（
2
）指名朗读，同学评价，教师根据时机进行指导。
3
、指名学生再读，试着读出诗的节奏、韵味。
4
、全班齐读。
三、潜心会文──明诗意
1
、交流遇到不理解的词语处理方法：
2
、下面
请同学们借助注释和工具书，疏通字词，了解诗意，如果不懂的地方请作上记号。
3
、整体理解古诗：谁来完整地说一说你从诗中看到的画面？
4
、带着我们的理解再次走进古诗，自由朗读。
四、别出心裁──悟意境
1
、四月的乡村，是诗的世界，如果
请你们给本诗１、２句配一副画，请你说一说你准备用
上那些色彩画什么？并说出你的理
由。
2
、
绿原、白川、子规、烟雨，作者寥寥几笔就把江南水乡初夏时特有的景色勾勒了出来。
四
月的乡村，还是童话的故乡，如果你用心听，它还是一首田园交响乐，你能听到那些呢？（出
示句式：我仿佛听到的声音）
学生从诗中找对声音描述的意象来回答。
（布谷鸟的叫声、下雨的滴答声：联想到四月的播种最佳时节；采摘桑叶的唰唰声、蚕吃桑叶簌
簌声，水田插秧哗哗声用“才”和“又”交织在一起，四月到了，农活多了，乡里的农民们在田
间地头忙开了，又是采桑养蚕又是插秧，“乡村四月”劳动的确实紧张、繁忙）
⑴
他们的忙的为了什么呢？
⑵
此时他
们的心情又是怎样呢？（高兴、喜悦）可见人民生活是怎样呢？（幸福）人民喜
欢劳动，
对生活充满希望可见农家人勤劳（随机板书：幸福勤劳）
⑶
作者这
样写，他此时的心情会这样呢？他主要是想表达一种怎样的感情呢？
五、浓缩乡村四月图，提升情感
一幅田园画，一曲交响乐，把我们带进世外桃源，闭上你的眼
睛，张开你想象的翅膀，我们
再一次欣赏这乡村四月的美景吧！
1
、配上
优美、舒缓的乐曲，渲染气氛，
（教师诵读）引领学生在想象中进一步加深体会。
2
、多么秀丽的田园风光，多么和谐、幸福的农家生活，睁开你的眼睛，看眼前是什么？你< p>
能读出一份向往与感动吗？学生看画面一起朗诵（生读）
3
、瞧，同学们被田园风光迷住了，此时此刻，你能看着画面，把《乡村四月》
背诵出来吗？（学
生看画面，背诵古诗）
六、总结
四月的田园是美丽的，农家的生活无论是繁忙、紧张，还是恬静幽雅的，都写满了农家儿
女
的幸福与追求，本课下一首的诗《四时田园杂兴》和词《渔歌子》也是与田园生活有关
的，请你
用今天的学习方法自学，老师相信你们一定能更深的感悟农家生活。
第二课时
一、初识作者，整体通读，把握诗意
1
、温习上节课所学古诗《乡村四月》
。
2
、今天我们再来学习一首描写乡村风光的古诗（板书课题
）
自读古诗词，把每个字读正确了，读通顺了。对照诗词后的
注释，想一想诗词中每句话的大概意
思。
（板书题目）
3
、指名读古诗。大家要认真听，听听是否读
得正确、流利。
4
、全班齐读两首古
诗，边读边想：两首古诗有哪些相同的地方。
（
1
）
、作者都是南宋的诗人。
（
2
）
、
都有景物描写。
（
3
）
、都写到了人。
二、举一反三，品悟诗情
利用上节课学习的方法，自主解读《四时田园杂兴》
1
、
《四时田园杂兴》也是我国古代描写田园风
光，表现赞美劳动的诗
2
、通过
上一首诗的学习，我们知道学习古诗应该
3
、小组之间运用方法合作学习。
<
/p>
4
、汇报：明意：指名汇报、学生质、疑师生答疑。
悟情：说说自己看到的画面。
运用：交流自己写的画面。
三、整体参读，体察诗蕴
1
、对比学习：请同学们再读一读《四时田园杂兴》联系我们上节课学习的《乡村四月》看看有
什么新发现。
预设：都是对乡村风光的热
爱与欣赏，对劳动生活、劳动人民的赞美。
2
、能不能把这首千古佳诗记在心中！师生共同背诵。
四、拓展延伸，多元抒怀。
从课外书中寻找描写田园风光的诗词，练习朗诵、背诵。
第三课时
《渔歌子》
一、激趣设境，理解课题：
１、同学
们
,
你们在第一单元学过一首词《忆江南》
，我们一起来背诵一下。今天我们要学习《渔