英语人教版四年级上册字母I的发音教学设计
当我开始偷偷的想你-
教材依据
PEP
人教
版小学英语（三年级起点）四年级上册
Unit 2 My schoolbag A
Let
’
s
Spell
指导思想及教材分析
本课是人教版<
/p>
PEP
四年级上册
Unit 2 My
schoolbag A Let
’
s Spell
是本
单元第三课时教学，本单元围绕“
scho
olthings
”的主题展开相关的教学活动。
本课时重点学
习字母
i
的发音：
感知并归纳
i-e
在单词中的发音
规则，
能够读
出符合
i-e
发音规则的单词，
并能够根据单词的读音拼写出符合
< br> i-e
发音规则
的单词。
在
复习巩固字母
i
发音的基础上区分
i<
/p>
和
i-e
发音的不同规则。
新课标
强调要注重素质教育，
体现语言学习对学生发
展的价值，
重视语言学习的实践性
和应用型，
< br>因此我在认真解读文本的基础上，
不单独枯燥的教学单词及音标，
将
整节课设置为一个完成的情景，
带学生认识新朋友<
/p>
Vick
和
Spike,
以自编
chant
、
游戏
PK
和绘本故事等轻松愉悦的形式感知字母
i
的发音，着重于学生综合运用
语言能力的培养。
学情分析
本课教学对象为四年级学
生。本课为语音教学，在三年级英语学习中孩子对
元音字母
i<
/p>
的发音已经准确掌握，
在此基础上进一步学习
i-e
字母组合在单词中
的发音规则。
这一阶段的学生思维能力发展较快，
好奇心强，
喜欢探索新
鲜的事
物，喜欢动手参与，也喜欢竞赛。经过新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自<
/p>
主、合作、探究、实践能力。因此我将此课设计为一个完整的情景，带学生认识
新朋友
Vick
和
Spi
ke,
以自编
chant
、
游戏
PK
和绘本故事等轻松愉悦的形式。
满
足学生的好奇心，达到动手动脑的目的。同时激发了学生学习英语的积
极性。
教学目标
【知识与能力】
1
．感知并归纳
i-e
在单词中的发音规则
;
2
．能够读出符合
i-e
发音规则的单词；
3.
能够根据单词的读音拼写出符合
i-e
发音规则的单词。
【方法与途径】
1.
能够读出符合
i-e
发音规则的单词，能够根据单词的读音拼写出符合
i-e
发音规则的单词；
2.
在合作和
PK
中学会与队员协作，达到共赢。
【情感与评价】
广交益友，了解好朋友的喜好。
【现代教学手段的运用】
运用图文并茂的
PPT,
自制有趣的微课绘本
视频，节奏明快的
chant PK
，有效
的辅助教学，激发学生参与课堂的积极性和主动性。
教学重点、难点
重点：能够读出符合
i-e
发音规则的单词
。
难点：
容易与
i
< br>的短音混淆。
（新课标强调体现语言学习对学生发展的价值，
重
视语言学习的实践性和应用性。
本课不仅仅是掌握单独字
母发音，
更重要是在真
实语境中对单词和音标的综合运用。
）
教学准备
图文并茂的
PPT
，自制有趣的微课绘本视频，台历单词卡等板
书材料
教学过程
教学环节
教师活动
(1)Show
a
new
friend
—
Vick .
(2)
Show
Vick
’
s
ID card , give a
chant
about
Vick
.
预设学生活
动
(1)Say
hello
to
Vick.
感
< br>知
字母
i
的发音。
(2)
跟音乐拍手
cha
nt
。
(3)
总结字母
i
在
单
词中的
发
音。
试读单词
fish
和
kite,
明
确
小
组
评价方
式
及
自
己本节
课
的目标。
设计意图
向新朋友
< br>Vick
问好，
表
演
Vick
’
s
ID
card
的
chant
。轻松
愉悦的开始本课，同
时复习感知字母
i
的
发音，为新课
教学打
下基础。
-up
(1)
通过字母
i/i/
让
学
生
< br>试
读
单
词
f
i
sh
和
k
i
t
e
,
引出
本课的学习内容，
-in
字母
i-e
在单词中
的发音
;
(2)
引
出
小
组
评
价
方
式
：<
/p>
Fish
组
和
K
ite
组。
(1)
出示教学目标
及重难点。
(2)
出
示
图
片
抛
出
问题：
a
.
What
’
s
Zoom
doing?
b
.
What
’
s
on
the
kite?
c
.
Is
the
kite nice?
引出含
有字母
i-e
单词：
3.
Presentation
kite
、
nine
、
nice
。
(3)
出示
Chant,
包
含
单
词<
/p>
nice
、
kite
、
nine
、
fine
。
(4)
出示含有
i-e
激
发
学
生
求
知
的
欲
望
,
让孩子们对本课
的内容蠢蠢欲动。
(1)
通过图片提
示，
回答老师抛
出的问题；
(2)
和老师玩石
头剪刀布的游
戏，
熟练和巩固
短语
fly a
kite.
(3)
两小组以
开火车的形式，
表演
chant
,
可
选择自己喜欢
的火车的形式。
<
/p>
(4)
再读单词感
知字母
i-e
在
(1)
石
头
剪刀
布
游
戏
巩固较难单词短语吸
引学生注意力，大大
提高学习效率。
(2)Chant
PK
大擂台操
练
,<
/p>
摒弃枯燥学音标
的弊端。
(3)
自编
chant,
将
有
i-e
发音规则的单词
集中在上口的
chant
中
理
解
单
词
并
感
知
i-e
的发音规则较之
于枯燥单调的音标学
习，学习效率大大提
高，同时说
唱的形式