神话故事讲解学习
傅利泉-
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课外阅读教学设计
< br>-
走进奇妙的“中国神话故事”李永刚
(
学员
)
教学目标
1
、向学生推荐有关中国神话故事，通过阅读、了解、感受中国古代神话故事的丰富多彩。
2
、指导学生了解课外阅读方法，提高课外阅读的兴趣，养成良
好的阅读习惯。
3
、通过阅读神话故
事，让学生从中了解中国悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受
母语文化的璀璨与
美好。
课前准备：
1
、学生阅读中国神话故事；
2
、
要求同学带一本自己最喜欢的神话故事书
，
并准备向别人推荐自己喜欢的一个神话故事。
指导过程：
一、创设情境，揭示专题。
1
、同学们，还记得“嫦娥奔月”这个神话故事吗？当时同学们对“神话”这个词语很感兴
趣，
并相约着走进了奇妙的神话故事天地，
掀
起了读神话故事的热潮，
现在请同学们说说看，
你们都读了哪些
神话故事？
2
、学生简单说神话故事的题目。
<
/p>
3
、这么多的神话故事，你们都在哪儿读到的？
< br>
4
、学生举带来的神话故事书
二、你讲故事给我听，我讲故事给你听，交流神话故事的阅读
1
、这么多书里有许多奇妙的神话故事，你最喜欢哪个神话故事
，能讲给大伙儿听听吗？
学生简单介绍自己最喜欢的神话故事
，注意指导学生“学会推荐好书”
。
2
、同学们的记性真好，读过的故事还能记得它的主要内容，了
不起
3
、
那么同学们，你们发现这些神话故事中的人物有什么特点吗？
（本领大，呼风唤雨，神仙神人，神化的古代英雄，乐于助人，与自然作斗争，不怕困难、
坚持不懈、人定胜天……）
4
、小结：
神话就是关于神仙或神化的古代英雄的故事，
是古代人民对自然现象和社会生活的一种天
真
解释以及对美好生活的无限追求与美好向往。
神话故事最大的特点就是具有“神奇的想像力”
，心有多高，天地就有多大，
只要敢于想像，
古代人民心中的美好向往如“嫦娥奔月”
“神仙飞天”
，如今也都成为了现实。
读这些
神话可
以扩大我们的想像空间，
为历史与人类的进步与发展找到
追溯的基础，
如读
“燧人氏钻木取
火”
知道“火”使原始人类进入了文明时代。
话是童真的，用童真
的眼睛看世界，也用童真的心认识世界，所以小朋友喜欢读神话故事。
中国神话那里有？
《诗经》
、
《左传》
、
《国语》
、
《庄子》
、
《山海经》
、
《楚辞》
，乃至于唐诗宋
词、民间传说的內容里都有，神话无所不在。
古老的神话永远不会过时，它以其永久的魅力
影响着一代又一代的人们。
5
、在读这些神话故事的过程中，你遇到过什么困难
吗？怎么解决的？
交流：
①不动笔墨不读书：
遇到不认识的字学会询问，或者先标注绕过去读（其
间可以猜一猜、跳
一跳）
，等读完后查字典认读、理解，这样还
可以认识很多字；
②书读百遍，
其义
自见：
不懂的地方可以多读几遍；
好的词句划一划，
记一记，
学会用一用。
三、举一反三，趣味积累与阅读
1<
/p>
、汉语中的很多成语就来自这些奇妙的神话故事，我们说几个，同学们来猜一猜：
指导认读成语
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他开辟了天地，并用身躯化
作世间万物。
（开天辟地）
带领子子
孙孙搬走挡在家门口的两座大山。
（愚公移山）
被炼丹炉的仙火练就的眼睛能一下子看出谁是妖魔鬼怪。
（火眼金睛）
跟着太阳奔跑想留住太阳。
（夸父逐日）<
/p>
她化做小鸟，把石子投入大海。
（精卫
填海）
仙女麻姑曾经三次看到汪洋的东海变成了桑田。
（沧海桑田）
天女奉如来佛的旨意携花篮把
花瓣纷散在众人身上。
（天女散花）
……
2
、还
有一些歇后语也来自神话故事，如愚公居处——开门见山；孙悟空七十二变——神通
广大
；
猪八戒照镜子——里外不是人；
猪八戒吃人参
------
食而不知其味；
狗咬吕洞宾——不
识好人心；八仙过海——各显神通。
3
、神话世界充满了神奇与奥秘，对这样的成语歇后语感兴趣的同学可以在阅读过程中再发
现。
五、小结方法，鼓励读书。
1
、中国神话故事是我们中华民族精神的最初表现，我们可以读中国的神话了解中国文化的
源头。
古老的神话永远不会过时，
它以其永久
的魅力影响着一代又一代的人们，
希望大家持
之以恒，坚持不懈
，读更多的神话故事。
2
、我们中国
的文化也是丰富多彩的，那波澜起伏的情节，那生动形象的叙述，那蕴含的深
刻道理和丰
富智慧，不仅在神话故事里可以感受到，在寓言故事、成语故事、童话故事、传
说故事、
科学故事、生活故事等都能感受到。
3
、同学们，假期里走进书店去阅读吧；和同学交换图书去阅读吧，
“书非借不读也！<
/p>
”让我
们拿起书，以书为伴，读书有记性、有悟性、有韧性，畅游
在多姿多彩的课外阅读中，让阅
读成为我们终生的承诺。
4
、最后，让我们共同信守这“阅读，终生的承诺”
，终有一天我们会相视而会心地一笑。
走进神话世界
【总设计意图】
神话故事是宝贵的民间文化瑰宝，
故事浅显易懂，
读这样的故事，
要引导学生爱读、
会讲，
设法让学生浸润到这种民间文化的氛围中去，
从中感悟、熏陶，直至喜爱，从中学会善
良、坚强、勇敢
,
为理想永
往直前，对
世界充满想象和幻想。为了达成这种预想，我首先引导学
生掌握阅读方法，
并以扶的做法是以阅读方法指导贯穿始终，
让学生
有
条理地进行阅读，
同时引导学生围绕神话中感人或有趣的细节，
阅
读体验交流，走进神话世界，并发挥想象和幻想，分享神奇，积累语
< br>言，发展语言。
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教学目标
1
、向学生推荐有关中国神话故事，通过阅读、了解、感受中国古代
神话故事的丰富多彩。
2
、指导学生了解课外阅读方法，提
高课外阅读的兴趣，养成良好的
阅读习惯。
< br>3
、通过阅读神话故事，让学生从中了解中国悠久的历史、灿烂的文
化、古老的文明，感受母语文化的璀璨与美好。
【重点难点】
重点：通过阅读神话故事，掌握阅读神话故事的方法，感受
神话故事的
丰富多彩，
让学生从中了解中国悠久的历史、
灿烂的文化、
古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。
难点：在阅读中感受神话故事的神奇。
【课前准备】
：
1
、学生阅读中国神话故事；
2
、要求同学带一本自己最喜欢的神话故事书，并准备向别人推荐自<
/p>
己喜欢的一个神话故事。
【指导过程】
：
一、兴趣引入，导入故事。
莎士比亚
曾这样说过：
“书是人类的营养品，没有了书籍就像生
活没有了
阳光，
没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。
”
读书多么重要啊，
同学们你们喜欢读课外书吗？平时你们读一些什么课外书呢？
在你读过的课外中，
你最喜欢哪一本，<
/p>
能说说你喜欢的原因吗？
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那你们猜猜老师喜欢什么课
外书？老师最喜欢的书是
《中华神话经典
故事》
，今天让我们一起走进神话世界，感受神话故事的丰富多彩。
(
一）交流最喜欢的神话故事人物。
1
、
师：老
师和大家玩一个游戏，想玩吗？请你猜一猜我说的神话
人物是谁
?
大家看大屏幕——
师：他习武练功
、翻山越岭，劈开华山救出了母亲。亲切地喊出他的
名字——
生：沉香
师：她怀抱玉兔，在月宫遥望亲人。
生：嫦娥
师：七十二变神通广大，翻一个筋斗云十万八千里。
生：孙悟空
师：手拿乾坤圈脚踏风火轮战胜无数妖魔鬼怪。
生：哪吒
师：她创造人类，使百姓获得新生。
生：女娲
2
、师：除了老师说过的神话人物，同学们，你们还喜欢哪些神话人
物？为什么？（指名<
/p>
2- 3
名学生介绍）
师：
同学们说的真好，
古时候，
科学不发达，
很多事情人们无法解释，
以为神在起作用呢！其
实神就是人们心目的英雄，在神话里，他们本
领高超，在他们身上都有一种神奇的魔力，
能够实现人们的幻想，这
就是说神话故事具有丰富的想象力。
二、学生初读，感知故事
师：
那我们怎样阅读神话故事收获更大呢？在这里，
老师也挑了一个
特别喜欢的故事想和大家分享，
但老师已经把这个故事藏起来了，
想
知道，那先得知道一些读书方法，平时，我们学过哪些读书方法？
指
名说，师相机板书。
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(1)
< br>、品读《盘古开天辟地》
，掌握阅读方法
（
2
）
、
< br>那请同学们带着这些方法，
和老师一起欣赏
《盘古开天地
》
吧！
拿起手中的阅读纸，快速阅读这个故事，在这个故事中，
你最喜欢哪
一个情节呢
?(
指名交流<
/p>
)
（
3
）
、喜欢神话故事，不能仅仅知道故事的情节，咱们要想领略神话
故事
的丰富内涵，不仅要细细品读词句，有时还要结合文字，展开大
胆的想象。
三、运用方法，品读故事
请同学们大声朗读故事的一、二自然段，遇到好的词语和句子，
可以把它画下来。这种
读书方法就叫做做记号，板书：做记号，开始
读吧！
生汇报：
在这段里你还有什么发现？
生：
这一段有意思相反的词语：
轻而清——重而浊
上升——下降
师：不仅有反义词，还有近义词呢！渐渐——缓缓——慢慢
天地分开之后，盘古做了个什么事？师引读第二自然段。
四、幻想想象，升华故事
人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
同学们，我们合作来读一读，感受他身体发生的巨大变化。
边读这段，你脑海中出现了什么画面？
师：他呼出的气息——生：变成了四季的风和飘动的云
他发出的声音——化作了隆隆的雷声
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他的双眼——变成了太阳和月亮
他的四肢——变成了大地东、西、南、北四极
他的肌肤——变成了辽阔的大地
他的血液——变成了奔流不息的江河
他的汗毛——变成了茂盛的花草树木
他的汗水——变成了滋润万物的雨露
生答，师总结：那时盘古的什么？这就是想画面的方法。
那就让我们运用想画面的读书方法，继续放飞我们的的想象，盘
古的
身体还会变成什么？
边读这段你头脑中出现什么画面？采访你一下：生说
五、拓展迁移，积累故事
作者的想象
真丰富，
盘古的身体还会变成什么呢？让我们插上想
象的翅膀，
先想想，
盘古的身体上还有哪些课文是没有写过的？现在
我们试着当一回小小神话家吧！
他的鼻子变成了——高高的山峰
珠穆朗玛峰
他的鼻孔变成了——黑黑的山洞
他的牙齿变成了——一块块矿石
他的头发——变成了流星雨
长长的柳条
他的眉毛——变成了广阔的草原
他身上的细胞——变成了无数可爱的小朋友
< br>想着想着，盘古仿佛来到了我们的面前，这时候你们一定有很
多话想对盘古说，请
在阅读纸空白处写下感受。
（生汇报）
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读神话故事时在你感触最深
的地方写下感受也是个好习惯，板
书：写感受板书
小结：我们这样一读啊，书中的人物好像活了过来一样，情节也更生
动了，
我们仿佛身临其境，这样读书才会越读越有趣呢。
（
5
）
、
总结板书：
我们刚才是怎么读
《盘古开天辟地》
这个故
事的呢？
书中好的语言，
可以划下
来。精彩的情节可以反复读，并展开想
象，有了感受可以写下来，
感受深刻的地方要有声有色的读读。实在
喜欢还可以背背。
相信同学们在平时的阅读中，
都带着这样的方法读书，
收获一定
会很大的。
（
6
）看大家和老师配合得这么好，老师送你们一个礼物，请
看：出
示神话故事阅读卡。
请你用上
刚才的读书方法，
自主读第二篇神话故事，
《
< br>女娲补天》
，
完成神话故事阅读卡。小组交流，指名交流
。
小结：大家这么快就掌握了老师教的方法，真棒！
时间有限，没读完的故事应该用什么时间读好呢？（生答）
<
/p>
我们当然要安排在课余时间读，这样才不会影响我们的学习，
又能
丰富我们的生活。希望大家持之以恒，坚持不懈，读更多的课外
书！老师在书里等你！<
/p>
六、作业
1
、
把课上画出的好词好句摘录在你的摘抄本上，
来丰富我们的词汇。
2
、每
人准备一个神话故事，班级组织开展讲故事比赛。
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