一根竹竿容易弯
圣经祷告词-
《一根竹竿容易弯》教学设计
教学目标：
一、能学会演唱湖南民歌《一根竹
竿容易弯》，并参加一个声部，与另一个声部明亮、和
谐地进行合唱，从中感受湖南民歌
的风格特点。
二、能主动参与课堂音乐活动，通
过同学间的互相配合，培养学生团结协作的精神，深刻
体会
“<
/p>
团结就是力量
”
的道理。
教学重点：
初步了解和感受湖南民歌
的风格特点，有感情地演唱湖南民歌《一根竹竿容易弯》。
教学难点
：
能用和谐、均衡的声音进行二声部合唱。
教学准备：
CAI
课件
电子琴
教学过程：
一、营造氛围，导入新课。
1
、拍
手游戏：模仿教师的节奏，先集体模仿，然后分三组依次加入，让学生感受力度的变
化，
并请同学用一句俗语表达出游戏里所蕴含的道理。
2
、
教师导入：
同学们都说的很好！
除了游戏，
很多歌曲也是以
“
众人合伙力量强
”
为主题的。
首
先我们要认识一位歌唱家就曾演唱过这样的歌曲，大家一起来看看
，他是谁？
（设计意图：
用学生喜欢
的游戏方式引入新课，
既有新鲜感，
又能激发学生学习歌曲的兴
趣。
并且在力度变化的过程中，亲身体验众人合伙力量强的道理。）
二、欣赏歌曲，感受特点。
1
、（出示课件）了解湖南歌唱家何纪光。
2
、（课件：播放歌曲）第一次聆听，初步感受歌曲。
师：
何纪
光先生一生中演唱过各种歌曲五百余首，
除了刚才介绍的成名曲外，
还演唱过许多
有特色的歌曲，《一根竹竿容易弯》就是其中一首，下面我们来一起欣
赏。
1
）聆听歌曲范唱。
2
）学生谈谈对歌词的整体感受。
<
/p>
师：歌曲听完了，你觉得歌曲的歌词有什么特别之处
?(
用了地方方言
衬词衬句多
)
3
、再次聆听，了解歌词方言特点。
师：对
，这首歌曲演唱时使用了湖南方言。哪些地方用了方言？或者说哪个字是用方言唱
的？请
你再仔细听一遍！
1
）聆听歌曲范唱。
2)
说一说，学一学。（
“
竹
竿
”“
扯脱难
”
）
3)
师生接龙读歌词，要求表现
出方言韵味。
4)
解读歌词，理解歌曲内涵。
4
、第三次聆听，感受歌曲的曲调特点
.<
/p>
师：除了
歌词，
这首歌曲的旋律也很有特点，
渗入了许多花鼓戏音调的元
素，下面我们再来
欣赏一遍感受一下。
1
）随范唱感受歌曲旋律特点。
2
）说说自己最喜欢的一句，并唱一唱，看看谁能唱出地方特色。<
/p>
（设计意图：遵循学生的认知规律，
从
听觉入手带着问题聆听歌曲，层层深入了解歌曲，既
培养了学生带着问题欣赏音乐的能力
，
又为歌曲的学唱奠定了基础。
同时让学生了解湖南方
言的语言特点，为歌曲演唱风格的学习进行铺垫。）
三、学唱歌曲，体验实践。
1
、轻声跟唱歌词，进一步感受湖南民歌特点。
集体随范唱轻声哼唱歌词，引导学生用明亮而婉转的声音哼唱歌曲。
2
、学唱曲谱。
1
）（出示歌谱）分析湖南民歌的音调特点。
师：找一找，歌曲中出现最多的音是哪些？
让学生随琴唱羽调式音阶。
2
）跟琴指拍视唱曲谱。
3
）解决曲谱难点。
3
、随琴完整地演唱歌词。师生接龙唱，纠正不足。
4
、师生共同探讨歌曲的感情表现。
引导学生说说最欣赏何纪光先生演唱的哪一句，为什么？并唱一唱。（梭那一子郎当
郎当
一子哟
”
唱得更有韵味）
5
、完整投入地演唱歌曲。
（设计意图：让学生从听辨中了解湖南民歌的骨干音是
“6 1
3 5”
几个音，这样，学生既了解
了湖南民歌的特点，
又同时熟悉了歌曲的主旋律。
让学生在主动的，
有兴趣的过程中自主学
习歌曲的演唱，
提高他们自主学习的能
力，并通过师生的合作学习，增进师生间的感情，让
音乐学习始终保持在愉悦，民主，亲
切的课堂氛围中。
四、多种形式，表现歌曲。
1
、用合唱的形式演唱歌曲。
师：
同学们唱得很棒！
大家想想：
在我们学过的演唱形式中，
还有哪些演唱形式更能表现
“
众
人合伙力量强
”
的主题呢？
1
）集体讨论
：用哪种演唱形式更能表现
“
众人合伙
”
的场景。（合唱
轮唱）
2
）
师生合作用二部合唱形式演唱歌曲。
学生有感情地演唱歌曲，
教师以衬托式的歌声加入。
随后，
教师
引导学生感受声音效果的变
化。
3<
/p>
）（出示低声部曲谱）学生随琴指拍视唱曲谱。
师：
请大家仔细观察，
上面一句和下面一句的音符节奏
有什么特点看谁观察力最好。
为什么
只选这两个音？
4
）随琴练习唱词。