42

页的教学内容。

这部分内容是在学生会辨认 锐角、

钝角，建立了有关几何图形概念的基础上进行教学的，为今

后的几何学习打下基础。图形的平移和旋转在学生的生活中

并不陌生，而作为新课程中 的新的教学内容则是学生第一次

接触。因此教材从生活实例入手，在大量感知的基础上， 让

学生体会和发现平移与旋转的运动规律，并通过动手操作进

一 步理解和掌握平移的方法以及学会分辨平移和旋转。

二、说教学目标

知识与技能目标：

1

、使学 生结合实例，初步感知平移、旋转现象。

2

、

会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、

竖直

< br>方向平移后的图形。

情感态度与价值观目标：能积极参与对旋转与平移现

象的探究活动，感受数学与现实生活的密切联系，对身边与

旋转和平移有 关的某些事物产生好奇心。

过程与方法目标：初步渗透了变换的数学思想方法

三、教学重难点

教学重点：是感知平移、旋转现象 ；学会在方格纸上

平移图形。

教学难点：是在方格纸上平移图形。

四、说教法与学法

教法

1

、实践操作法

二年级 的学生还处于形象思维阶段，建构主义学也认

为，小学生学习数学是一个主动建构知识的 过程，学生学习

数学的过程不是被动地吸收课本上的现成结论，而是一个亲

自参与的充满丰富而生动的思维活动。因此，本节课设计了

让学生看一看、说 一说、剪一剪等一系列的操作活动，运用

多感官参与学习，解决了数学知识的抽象性与小 学生思维多

依赖直观这样一个矛盾，促进学生思维的不断发展。

2

、游戏教学法

《数学 课程标准》要求让学生在生动具体的情境中学

习数学，因此，本教学设计注重创设图片情 境，以激趣为基

点，激发学生强烈的求知欲望，巩固所学新知识。教育心理

学中也说游戏是儿童的本性，结合本课教学内容抽象性的特

点，我以图片和游 戏作为载体由浅入深地引入平移和旋转的

概念。

学法

1

、情境学习法

《数学 课程标准》要求教师应该充分利用学生已有的

生活经验，随时引导学生把所学的数学知识 应用到生活中

去，

解决数学在现实生活中的问题，

体会学习数学的重要性。

因此，我让学生从身边事例中找出平移、旋转的物体 ，培养

学生在实际生活中学数学用数学的兴趣。

2

、小组合作法

通过合 作交流培养学生能数学地进行交流，形成良好

的数学素养，使学生从自己的经验出发，在 合作中探索、发

现和发展，使学生从被动服从向主动参与转化，从而形成师

生平等、协作的课堂气氛，使教师真正成为教学活动的组织

者、引导者、合作 者。

五、说教学过程

依据以上的教法学法，

1

、实物 导入，初步感知（

3

分钟）

新课标 认为学生经验是发展空间观念的基础。学生的

空间知识来自丰富的现实原型，与现实生活 关系非常紧密，

这是他们理解和发展空间观念的宝贵资源。而且儿童的注意

力有强烈的直观性和色彩性的特点，容易被生动有趣的事物

所吸引，所以在开 始的时候我就利用窗户和钟表揭示平移和

旋转的现象。

课伊始 ，我就引导学生观察窗户上窗的移动情况，让

学生用自己的语言描述窗户的运动情况并让 学生用手画出

窗户的移动路线，形成对平移概念初步的感知。接着，我再

出示钟表，让学生观察秒针的运动情况的同时让学生用手画

出秒针的运动路线， 形成对旋转概念的初步感知。

2

、创设情境，感受体验

在学生 形成初步感知后，我再创设图片情境加深理解

解。

（利用主题图 及课本中的图片揭示平移、旋转现象）

《平移和旋转》说课稿（二）

一、教材分析：

《平移和旋转》

< br>是苏教版三年级下册第三单元的内容。

这一知识内容是学生的第一次学习。教材以 生活中丰富的例

子引入，引导学生观察、比较、体会，初步认识平移和旋转

现象，让学生在贴近生活的素材中，发展初步的空间观念。

教学目标：

1

、

结合学生的生活实践和实例，

初步感知平移和旋转

< br>的现象，并会直观地区别这两种常见的现象。

2

、能在 方格纸上判断出图形平移的方向和距离。

3

、培养 学生的观察能力、归纳、概括能力、空间想像

能力。

4

、

感受数学与生活的联系，

激发学生学习数 学的兴趣。

重点：感知平移和旋转现象，能在方格纸上数出平移

的格数，并画出一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移后

的图形。

难点：画出一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移

后的图形。

二、学情分析

三年级的学生，对平移和旋转现象 已经有一定的生活

体验，只是没有很清晰的认识。对于平移的方向，学生容易

的格数误认为平 移的距离。

三、教学设计

（一）激发兴趣，提高参与度

1

、重现生活，感知特点。

在课堂 的一开始，

出示一些生活中学生常见的：

缆车、

风扇叶片、

直升飞机的螺旋桨、

升国旗等物体运动的小 动画，

由学生观察并交流玩的感受，用手势表示出自己的感受，说

明各物体的运动方式，然后再根据它们不同的运动情况分一

分，根据学生分类揭示平移 和旋转的概念，板书。

本环节的设计，抓住学生的年龄特征，创设学生熟悉

的生活情境，让他们通过观察，比划，分类，加深对平移和

旋转现象的感 知，有利于学生的主动建构知识，从中体会数

学来源于生活。

2

、感受生活，发现特征。

接着我 让学生来说一说生活中的平移和旋转现象，以

及让学生看着图片跟着模仿做上面的动作， 一边做一边想一

想它们分别是平移还是旋转，让学生对平移和旋转有进一步

的认识。

然后出示一个静态图片，让学生根据自己的已有生活

经验判断一下哪些现象是平移，哪些现象是旋转，进一步巩

固平移和旋转 。

< /p>

本环节的设计，借助学生的体态语和学生例举的生活

中的实例，并 通过判断，使学生进一步感悟物体平移和旋转

的特征，加深对两种现象的理解，并深刻体 会数学与生活的

联系。

（二）化静为动，突出重点，突破难点

1

、点的平移，示范引领。

首先出 示房子图，让学生判断平移的方向。再让学生

说一说向右平移了几格，学生发表不同的意 见，接着为了研

究这个问题，就来研究房子各个部分的平移情况。数一数屋

顶向右平移了几格，

学生都能数出来，

这个时候引出 对应点，

再让学生数一数其他的对应点之间的距离是多少，就发现每

个对应点之间的距离是一样的。因此看一个图形平移了几格

只要找到一组对应点看它 们之间的距离是多少。

（

2

）练一 练：出示

“

想想做做

”4

中的金鱼图、松树图、