文言文人物传记知识点
管中窥豹可见一斑-
文言文（人物传记类）
知识点
教学目标：
1
、了解人物传记类文言文的写作思路（人物基本情况、人物主要事迹、人物性格作风）
2
、识记高考文言文人物传记常见词语集释
3
、应试的基本策略
l
人物传记一般分为三个部分
：
一、简介人物的基本情况。主要包括：
1
．姓名、字号；
2.
籍贯；
3.
家庭背景，包括家庭经济
状况，及祖父、父亲等的学识、为人、性格、
仕途和是否健在等情况；
< br>4.
学识；
5.
性情；
6.
举荐或科举功名情况；
7.
最初任职
情况等。这部分
内容多在开头。如果写到事件，多与家庭、学识、性情有关。
二、人物的主要事
迹。是文章的主体部分，阅读时可以按事情分层，每件事情主要注意以下内容：
1
．时间，注意年号及相关的具体年代，古代纪年主要用的是年号纪年法和干支纪年法。年号纪年
的标志是：①
.
年号
+
初，如：乾元初；②
.
年
号
+
具体年代，如：泰始九年；③
.
年号
+
中，如：天
监中；④
.
年号
+
末，如：建安末。干支纪年要注意天干地支那些词儿。
2.
地点，要特别注意人物的官籍，即他在那里做官，除一些地点明确介绍出来外，
要注意“知、守、
除、迁、贬、改”等词语后面所带的地点，如：知江夏，就是做江夏知
府；除襄阳，即为担任襄阳
太守。
3.
官职，主要注意担任什么官职，拥有什么爵位，握有什么
具体权力，具体管理哪方面的工作。
如：右拾遗，是谏官，那就要注意他在向皇帝进谏方
面的事，因为事情与职权密切相关，担任什么
职务，就会做什么事情，也就是今天所说的
“卖什么，吆喝什么”。这“时、地、职”是事情分层
的“三标志”，一般来说，“时、
地、职”有一点发生变化，事情就会随之发生变化，因为“时、
地、职”不同，人物做的
事一般也会不同，据此，可以把事情分开层次。
4.
人物，特别注意人物之间的关系。在人物传记中，因为许多人物多是朝廷官员，所以，他们涉及<
/p>
的关系主要有：①
.
与皇帝及上级之间的关系；②
.
与事件涉及到的人物之间的关系；③
.
与下属
之间的关系；④
.
与黎民百姓之间的关系；另外，如果是一般人物，就会涉及到与他（她）直接相
处之人及间接影响之人的关系，很多与家庭背景有关系，比如受祖父、父亲影响等。
5.
事件，特别注意是什么事件，事件发生的原因、经过、结
果，以及人物处理事件的方式、方法、
态度、观点，处理后的反映与效果，得到的评价等
。
三、
人物的性格作风。一般分性格、工作作风和生活作风等三种情况，多在文章结尾，有时也穿插
在全文中。主要注意以下内容：
1.
作者的直接评价。如：史迁曰：„„
2.
注意对其工作作风和生活作风所作的简评性语言。如：孝
甚，清慎亮直等；
3.
从辞色的褒
贬看作者的感情倾向。值得注意的是，有时候，作者也会按照人物性格、作风去组
织人物
事迹，
以此来表现任务的性格特点和道德品质。
这就要求阅读时
把人物的性格、
作风与人物
事迹联系起来，读明白某一事迹要表
现人物哪方面的性格、作风。
其实，好好想想，古今中外的人
物传记只有篇幅长短之分，内容上概莫能外。那么，一旦掌握了这
种基本写法，
就会寻踪觅迹，
把人物事迹读个清清楚楚，
这样
就能够作好信息判断题和内容概括与
分析题，再能够把实词、虚词放到语境中加以推导，
也一定能够准确的判断出实词、虚词意义和用
法的正误，进而去理解句意，也一定会比较
准确地翻译好文句。
阅读题作题的关键是阅读，不要
本末倒置，光在作题技巧上打圈圈。一定要在阅读方法上下功夫，读懂了文章，技巧才起作用。<
/p>
l
应试的基本策略主要有三点：
1
．转变阅读观念
< br>一般同学读古文，
往往死抠字词，
背诵多义实词的义项，
死抠文中虚词的用法，
一个劲儿地挖通假、
活用，反复辨识文言句式，走的是学习古汉语的路了。也就是说，把古文当作学习古汉语的材料来
< p>对待。这样做，就平时的学习而言，也许有某些作用，就高考而言，显然是不上路子的。这里谈的< /p>
“转变阅读观念”
，
首先要把古文当作文
章来阅读，
因为古文也是
“文”
。
如果我们把
《考试说明》
对古文阅读的要求
与对现代文阅读的要求作一对照就会发现，
其主要要求是一致的，
这也表明要把
古文当作文章来阅读。再从高试题本身来看，强调根据语境答题，不直接
考查文言句式，自然也说
明要把古文当作文章来阅读，而不能只把它当作学习古汉语的材
料来对待。
2
．注重复习课本
< br>有人误认为高考语文试卷不考课本，
因此在复习中把课本扔在一边。
这种看法和做法显然是不恰当
的。近三年所考文言实词“拔”、
“附”、
“乘”、
“北”、
“反间”、
“南面”、“鼓噪”、
“扰
乱”、“竟死”、“将兵”、“曲折”、“结发”、“讽”、“哂”、“遇”、“务”等几乎全是
课本上学过的；近三年所考文言虚词“以”、“于”、“既”、“无”、“为”、“焉”、“因”
等，
全是课本上学过的；
试题涉及到的文言句
式也都是课本上学过的。
更何况有的试题还直接引课
本中的文句
与阅读材料中的文句配对成题呢？
3
．适当练习课外语段
这里所说“适当”一是从量上说的，我们固然要做课外的语段阅读练习，没有一定的练习量是不行
的，但并非多多益善，主要的应是从自己的实际情况出发，强调练习的效果。二是从质上说的
，应
该有所选择，
而不要盲目地做练习。
我们认为质量最高的是近三年的高考和春季考试的古文阅读题。
如果有可能可以做近五
年的高考试题。
因为这样的试题选文规范，
试题规范。
在练习中还可以找到
命题的规律，解题的窍门。
高考文言文人物传记常见词语集释
现今的
文言文高考，以人物传记为主（可以说就考人物传记）。学生在掌握了课本上要求掌握
的
词语的基础上，再积累一些人物传记涉及到的常见词语，定能以不变应万变
,
鉴于以上思考，参
考同行的成果
,
参阅试卷
,
整理出了以下的常见词语，为便于记忆
,
大致分以下几类
:
一、常见的官名、官司府名：
宰相：总揽政务的大官。宰，主持，相，辅佐
三司：太尉，司徒
司空
太尉：军事首脑
知州：州一级行政长官。知，管理
尚书：六部最高行政长官
主簿：秘书
郎中：尚书属下部员
左右拾遗：唐代谏官
巡抚：总揽一省行政军事长官
总督：清代地方最高行政长官
侍郎侍中：官庚侍卫
宦官：宫廷内侍，又称太监