小学三年级下册《画杨桃》课文及教案
幻想曲古筝-
小学三年级下册《画杨桃》课文及教案
有一次学校上图画课，
老师把两个杨桃摆在讲桌上，
要同学们画。
我的座位在前排靠
边的地方。
讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。
我看到的杨桃根本不像平时看到的那样
，
而
像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，
自己觉得画得很准确。
当我把
这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。
“
杨桃是这个样子的吗？
”
“
倒不如说是五角星吧！
”
老师看了看这幅画，
到我的座位坐下
来，
审视了一下讲桌上的杨桃，
然后回到讲台前，
举起我的画问大家：
“
这幅画画得像不像？
”
“
不像！
”
“
它像什么？
”
“
像五角星！
”
老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：
< br>“
画杨桃画成了五角星，好笑么？
”
“
好
—
笑！
”
有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻
的笑声。
于是，
老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：
“
< br>现在你
看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？
”
“
不
……<
/p>
像。
”
“
那么，像什么呢？
”
“
像
……<
/p>
五
……
五角星。
”
“
好，下一个。
”
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：<
/p>
“
提起杨桃，大家都很熟
悉。但是，看的
角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当
我们看见别的
人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。
我们应该相
信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。
”
这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲使我一生受用。
【教案】
教学目标：
一、知道同一事物从不同的角度看会有不同的样子，从中受到科学思想方法的教育。
二、体会老师循循善诱的教学态度。
三、体会课文哪些地方写得真实具体。
四、学会本课
7
个生字，理解词句，会用
“
叮嘱
”
说话。
五、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。
教学过程：
一、课件出示，导入新课。
1
、今天我们学习课文《画杨桃》<
/p>
，读题。
（出示课题）
2
、读了课题，你有什么问题吗？（
杨桃是什么样子的？）
3
、老师准备了一些杨桃的图片，我们一起来看。看了这些杨桃，你想说什么？还有
问题吗？
二、初读课文，整体感知。
1
、接下来就请大家到课文中去找答案吧，用自己喜欢的方式读课文
，把感受深的段
落多读几遍，并想想课文主要讲了一件什么事？
2
、把自己感受深的段落读给大家听
，谈理解。
3
、交流，课文主要讲了一件什么事？
三、集体合作，理解内容。
1
、我为什么会把杨桃画成五角星呢
？大家从课文中找一找原因，可以小组合作。
2
、交流。
（
1
）
“
我的座位在前排靠边的地方。
”
位置不同，看到的不同，你能举个例子吗？
（
2
）
“
我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西
。
”
为什么会这样？
（
3
）
“
我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
”
（
4
）
“
我读小学四年级的时候，父亲开始教我画画。他对我要求很严，经
常叮嘱我：
‘
你看见一样东西，是什么样的，就画成什么样子，
不要想当然，画走了样。
’”
什么是
“
叮嘱
”
？谁
在什么时候叮嘱过你，
叮嘱什么？你是怎样理解爸爸的话的？什么
是
“
想当然
”
？能不能举个例子说说什么是
“
想当然
”
？