《清平乐村居》教学实录
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《清平乐
村居》
一：导入新课
师：同学们，在清朝诗人高
的眼中，
《村居》是一首诗，是“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉
春烟。儿
童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
”而在宋朝词人辛弃疾的眼中，
《村居》是一
首词，
（指课题）一起读。
生：清平乐
村居
师：我听到这一个字，有人读“
”有人读“”
，该怎么读，谁来说说？来，拿话筒。
生：应该读
yu
è，
师：为什么呢？
生：因为这《清平乐
村居》是辛弃疾
当时即兴写成的一首小歌，所以读
yu
è
师：噢，清平乐在这是这首词的词牌名，是可以唱的曲调，我们一起读
生：清平乐
师：而《村
居》是词的题目，我们读的时候中间要注意停顿，好，一起读“清平乐
村居”
齐
生：清平乐
村居
二：教学过程
师：下面我们一起来看一看这首词，课件
它和我们以前学过的诗，在形式上有什么不同
?
谁发现了？
好，请你
生：每行字数不相等，
<
/p>
师：噢，句子有长有短，所以词还有另外一个名字叫长短句，这样词的结构才更加鲜明，这
是他的发现，还有谁发现了？好，你说
生：我们读的都是绝句和七律，而这一个每行字数不相等，我第一次读这样的。
师：你和他的发现一样。还有谁发现了什么？这中间
……
.
好，你说
生：中间空了一行，而且这两首小歌都是一个作者写的
师：不叫两首小歌，
这是一首词的两部分，上面的一部分叫上片也叫上
阕，
下面的一部分叫
下片也叫下阕。
就
像一首歌词的两段一样，
明不明白？还有它的题目上有不一样，
有词
牌名，这是诗和词形式上的差别。课文，课前读过吗？
生：读过
师：读过三遍以上的举手，
好，非常好，预习是非常好的习惯，好，请放下，下面谁愿意来
为我们读一读？好，请你
。其他人认真听，看看他的字音读的是否正确。好，请。
生：读课文
师：谁来说一说，好，就你的同桌说吧
生：应该是翁
a
ǒ，他把
a
ǒ读错了，
师：这个字应该读
…
好，你说
生：应该读
a
ǒ
师：对，应
该读
a
ǒ
,
我
们一起来读
a
ǒ
,
连起来读
生：翁媪
师：翁媪在这是生字，来，伸出手，和老师一起来写翁，
生：描
师：
我们写的时候要把上面的公写的扁一点，
下面的羽，
左边写的小
一点，
右边写的大一点，
这样这个字写的才有美感，才有层次感
，看看上面的公，这翁是指
…
..
你说
生：就是平常我们说的爷爷奶奶中的爷爷，
师：对，指老爷爷，那奶奶在这里是哪一个字
生：媪
师：一起说
生：媪
师：我们再把这个词读一遍，一起读
生：翁媪
师：带到句子里再读一读
生：白发谁家翁媪
师：刚才他读得还
有什么地方？谁知道
/
好，请你来，后面戴眼镜的那位女生
生：应该是“相媚好”
，他读成相美好了
师：对，这一个字读“媚”
生：媚
师：媚，四声，相媚好
生
;
：还有，他把莲蓬读作莲
p
é
n
师：
这个应该是后鼻音
eng
，
是吧？莲蓬这个词，
在现代普通话中，
我们正常读轻声，
莲蓬，
但是在古诗当中为了讲究和仄押韵，可以读他的第二声，莲蓬，好，一起读一遍
< br>
生：莲蓬
师：还有一个字是
多音字，这个字，他在字典中有这样的解释，想一想，在这应该读哪一个
音？出示：剥<
/p>
b
ō
b
ā
o
师：
b
ā
o
是去掉
外面的皮或壳，
b
ō是用强制的方法夺去，你说
生：应该用
b
ā
o
师：为什么呢？
生：因为在这里是“溪头卧剥莲蓬”
师：
是去掉莲蓬外面的壳，
或去掉莲子外面的壳，
好，
我们一起来读一读这一个词。
剥莲蓬，
齐
生：剥莲蓬
师：再读一遍，剥莲蓬，齐
生：剥莲蓬
师：把它放到句子里，溪
头
…
读
生：溪头卧剥莲蓬
师：非常好，还有
谁来读一读或和他比一比的？好，请你。这一次，同学们可听好了，看他
读的是否正确，
还要注意句子中的停顿，看一看他是在哪停顿的，来，开始
生：读课文
师：听出来没有？你看他
读的时候，
“茅檐
低小”
，这就有停顿了，我们古诗是非常讲究节
奏和韵味的。
师范读：
“茅檐
低小”
，有节奏吗？
生：有
师：有韵味吗？
生：有
师：来，请你再来读一读
生读课文
师：有进步吗？
生：有
师：注意这个赖字是边音，来一起读，
“无赖”
生：无赖
师：再读
生：无赖
师：你们想读吗？来，自己
来找一找自己的节奏，自己的感觉，自己读一读，可以看书也可
以看屏目，请自由读
生自由读课文
师：好，读完的坐正，我们一起来体会体会它的节奏和感觉。
“清平乐
< br>
村居
宋
辛弃疾
”
读
生齐读课文
师：多聪明的孩子，一点
就会，一说就通。同学们，人们曾说“诗中有画画中有诗”
，下面
请你在轻声的读一读这首词，
看一看你的头脑中浮现出了什么画面？或者说你看到了什
么样的画面？来，自己轻声的读一读这首词，可以看书也可以看屏幕，自己轻声读
生自由读课文
师
：有没有谁看到这首词写出了什么？好，浮现出这个画面的人越来越多，好，请你
生：我的脑中浮现出了两个老人正在聊天，在茅房底下
师：这儿，茅檐是指茅屋，对吧？
生
：茅草屋低小，中儿正织鸡笼，大儿除豆溪东，小儿卧剥莲蓬。
师：这是他看到的，还有谁看到了？你说
生：我看到了有一所小小的茅草房，
茅草房紧靠着小溪，
溪
边长满了青草，
一对夫妻刚喝完
酒，醉醺醺的回家了，他们亲热
的在家里聊天，大儿在溪东锄豆草
师：锄豆，是指锄去豆田里的杂草
生：中儿正在家里织鸡笼，最喜爱的小儿子在溪边剥莲蓬
师：这是你看到的画面，
同学们，这就是我们所看到的村居图啊！<
/p>
下面请同学们在仔仔细细
的，好好地把你的心放入这段文字当中，
去品读，
去品味，去体会哪些词句描绘的画面
< br>给你留下了深刻的印象？听明白了没有？
生：听明白了
师：可以打开书。哪些
词句？好好地去品味，
也可以用笔画一下思考的痕迹，因为思维是最
美的浪花
生自由读课文
师巡视
师
：已经有人找到了，印象最深刻的话，我们再等一等。好，我们来说一说，哪些词句描绘
的画面给你留下了深刻的印象？来，那个男生
生读上片。有茅草屋，长满青草的溪边，
师：茅草屋长在？换一个词
生：有一座茅草屋，长满青草的溪边
师：你觉得这样的环境怎样？
生：非常优美
师：非常优美的把它读一读
生：茅檐低小，溪上青青草
师：溪上青青草，多美的景色啊！你在读一读这一句
生读
师：我听出了你读得很美，很好
。低小的茅檐，青青的小草，流淌的小溪，这是多么优美的
田园景色啊
< br>!
来，我们一起读，茅檐，齐
生：茅檐低小，溪上青青草