七下语文古代诗歌五首《登幽州台歌》、《望岳》、《登飞来峰》、《游山西村》、《己亥杂诗》优秀教案
余华兄弟-
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《古代诗歌五首》教学设计
教学目标：
1.
通过诵读古诗，查阅相关资料，了解诗人生平及诗歌创作背景。
< br>2.
结合诗歌注释，翻译诗歌内容，把握诗人不同人生境遇中自我情感的书写与表
达。
3.
探
究古人登山，观海而赋诗的文化传统，体悟意象，把握直抒胸臆与寄情于景
的表达手法<
/p>
教学重难点：
重点：
< br>从诗歌内容入手，契合文本，鉴赏诗词名句，体悟作家情感，熟读背诵。
难点：
明晰古诗中
“登临意”
的书写传统，
把握直抒胸臆与寄情于景的表达手法。
预习要求：
1.
诵读诗歌，预习生字词，为诗句添加注释并标注难以理解的诗句。
2.
划分节奏，注意韵律，体味诗人表达的情感，尝试赏析诗中名句。
教学过程：
一、导入
“横看成岭侧成峰，远近高
低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。
”同
学们对在小
学四年级所学习过的苏轼的
《题西林壁》
还有印象吗？这首诗当
时写
的是什么内容呢？我们请同学们来回答·
·
·
·
·
·
（介绍古人登山观海而作诗的背景）
今天，在阔别多年小学时所学习的登山之作后，
我们将要再次徜徉诗歌的海洋，
诵读古诗，回味经典，一起来看看除去苏轼外，其它诗人
在高山之巅，纵览天下
时又有着怎样的情怀与心绪。请大家翻开书
P117
页。
二、诵读诗文，整体感知
1.
诵读古诗，划分节奏韵律。
2.
品鉴诗句，感悟诗人情感。
①
.
《登幽州台歌》
：前三句“前不见古人，后不见来者”写的是什么内容？为整
首诗营造了怎样的意境或
是情感氛围？
（时间悠长，空间萧索，时空纵横间诗人的忧愤
孤寂，吊古伤今）
②
.
《登幽州台歌》
：诗歌中大都存在有最能开拓意旨和表现力最强的关键词句，
这首诗中最突出表现情感的是哪一句？哪个字最关键？
（
“独”
，一个独字倒出诗人的孤独。
“怆然而涕下”则描绘出诗人怀才不遇，报
国无门的悲痛、苦闷之情）
③
.
《望岳
》
：上一首诗歌我们以找出诗眼的形式分析了全篇，那这首诗又是否有
< br>诗眼呢？围绕这个诗眼是如何书写的呢？请学生尝试作答。
（望字为全诗诗眼，整首诗四联分为：远望、近望、凝望、望感，注意从诗句间
景色
描绘的变化间发现诗人情绪的发展起伏）
④
< br>.
《望岳》
：此处诗句中还存有两个极为重要的动词“钟
”
、
“割”二字使整个诗
句平中见奇，
拙中生巧，简要说明“推与敲的小故事”
，此处以人写山，堪称神
来之笔，将泰山之神奇秀丽书写得淋漓尽致
⑤
.
《登飞来峰》
：总结前两首规律，先写景后抒情，
借自然之景直抒胸臆
（前两句写山高塔立，后两句抒诗人远大抱负，满怀雄心壮志）
3.
总结知识点：知人论世、以意逆志
所谓知人，
是指了解作家各个方面的情况和他的创作意图。
所谓论世，
是指要了
解作品反映的时代背景
和作家创作该作品时所处的社会状况。
在既知人又论世的
基础上
，再结合运用其他方法，才能对作品作出较为准确的评价。