《枫树上的喜鹊》公开课教案 优秀教学设计9
如何炖排骨-
《枫树上
的喜鹊
》公开
课教案
优秀教
学设计
9
二年级下册语文教案
-
《
9
.
枫树上的喜鹊》
人教部编版
统编教材小学语文二年级下册第四单元
9
枫树上的喜鹊
教学设计
【教学目标】
1.
< br>借助汉语拼音，读准本课
9
个生字，读好“荫、撑、冈”
等易错的字，
借助偏旁表意识记生字的方法，了解“遮蔽”这一并列式词语的构词特点，
学
习借助字义推想词语意思的方法，积累此类词语。
2
．会写本课
8
个字，重点掌握“母”字的写法，同时注意汉字书写过程中
的主笔对汉字结构
的重要性。
3
．结合上下文，懂得“
一会儿……一会儿……一会儿……”这一排比句式
表达的意思，并练习说话。
4.
默读朗读课文，用自己的话说说“我”喜欢
的是什么。
5.
结合上下文和生活
实际，抓住重点词句，体会小男孩对枫树和喜鹊一家
的喜爱之情。
6.
能联系上下文，结合标点体会喜鹊“鹊鹊”叫声中的
相同与不同，并尝
试根据情境展开想象，把自己想到的内容表达出来。
< br>
【教学重难点】
本课教学的
重点是在利用偏旁表意，并列式词语构词特点等多种方法识记
生字；正确、流利地朗读课
文，体会小男孩对枫树和喜鹊一家的喜爱之情。
难点是能联系
上下文，
结合标点体会喜鹊“鹊鹊”叫声中的相同与不同，
体<
/p>
会“我”对喜鹊一家的喜爱之情，并能尝试根据情境展开想象，把自己想到的
内容表达出来。
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【教学准备】
教师：多媒体课件。
学生：熟读课文。
【教学过程】
一、
课文导入：
1.
同学们，今天咱们一起来学习一
篇新的课文，谁能来的读一下课题，指一生
读。
2.
“枫树上的什么？”指导读出节奏。再生读课题。
3.
齐读课题。
二、字词学习：
1
< br>．小作者和枫树上的喜鹊之间发生了什么有趣的故事呢？让我们快快走进课文
吧！
2.
出示自读要求，自读课文
大家课前都预习了课文，相信字词一定都认识了，谁能来当小老师带领大家学
< br>习一下本课的生字？
（一）小老师引导学习：
1.
带领学生把本课的生字连词拼读一遍。
2
.
小老师领读词语后，提醒需要注意的字音。
3.
请其他同学补充需要注意的字音。
（二）认识事物，识记生字
1. <
/p>
刚刚有同学提醒大家“冈”这个字的读音，那你知道什么是山冈吗？
2
．山冈就在我们村的渡口对岸。同学们，你能根据“渡”
这个形声字形旁表意
《枫树上
的喜鹊
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的特点，猜猜“渡口”可能是什么地方吗？
<
/p>
3.
同学们，看“遮蔽”这个词，这个词很有意思，老师通过查字
典知道“遮”
是挡的意思，那你猜猜“蔽”是什么意思？（指生）对，是“遮挡”的意思
，
这个词是由两个意思相同的字组成的，那你知道这个词的意思吗？所以“遮蔽”
的意思就是……遮挡。像这样由两个意思相近的字组成的词语，同学们你们还
< br>能说出一些这样的词语吗？
请四五位同学说一说（温暖
、寒冷、叫喊、跳跃、哭泣、肥胖……）
3.
读词语爬楼梯的小游戏
上楼一遍，下楼一遍
（三）借助写字软件，学习汉字
1.
出示母亲哺乳的图片，以及象形和小篆的“母”字，请大家猜测这是本课的
哪个生字？并说出猜测的理由！
2.
教师借助“易文”汉字教学软件，展示“母”字的字形演变过程，并理解其
字
义。
3.
这个字的笔顺特别容易出错
，请生跟着软件动画书空“母”字。
4.
师板书范写“母”字，强调字的占格和主笔横的书写要领。
生摆好写字姿势，在课本上描一写一。
5.
使用“易文”书写练习纸，请一生书写“母”字，软件同步展示学生的书写
过程，大家评议书写的笔顺和占格。
三、课文学习
1.
< br>默读课文，
边读边思考，
课文反复在说
< br>“我喜欢”
，
你能从课文中找到带有“我
喜欢”的句子，用横线画出来，并用心想一想我喜欢的是什么？（枫树、喜鹊、
喜鹊一家非常有趣的生活）
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2.
“我们村
的渡口旁有一棵枫树，我喜欢他。
”我喜欢的是什么？（指生）
（
1
）我喜欢枫树的什么呢？指生读语
段
（
2
）同
学们展开想象说一说，你仿佛看到了一棵怎样的枫树啊？
带着你的想象，读一读
.
（
3
）师渲染，生读。
它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，多漂亮啊！我很喜欢它。你读……
当炎炎夏日，我和村民在渡口边登船时，它为我们送来一片阴凉，我很喜欢它。
你读……
当下起蒙蒙细雨，它又为我们遮风挡雨，我很喜欢
它，我们一起读……
3.
朗读
2-5
自然段，看看你从哪些语句中能读出你对喜鹊的喜欢，把你找到
的
词语圈出来。
（
< br>1
）指生说一说——说话，一…便，喜鹊阿姨，喜鹊弟弟，我的喜鹊弟弟。
（
2
）多么亲密的
称呼啊！喜鹊已经不再是一只普通的鸟了，他们成了我的小伙
伴、我的好朋友。多有趣啊
！
（
3
）指
导读好“我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼
她喜鹊阿姨。”<
/p>
（
4
）上个周
天，我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的鸟窝
里有六只小喜鹊了，我
的心情会怎样啊？
我当哥哥了，我好开心啊！读出你的开心，你的骄傲。
（
5
）男女生分别朗读
4.
从那天起，我一有空便会来到渡口边，站在枫树下看望
自己的喜鹊弟弟，我
发现喜鹊阿姨，好忙啊！读读句子，看喜鹊阿姨都在忙些什么啊？“
一会儿”
句式
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想一想还会教孩子什么？
用“一会儿
”的排比句式，写出来人物在不同时间段做的不同事情。
拓展练习：妈妈下班回到家。
自设情景。
（等一等，让孩子思考，给同位说一说）
5.
师范读课文的
6
—
13
自然段，同学们快看，这一部分中有四
处喜鹊阿姨和喜
鹊弟弟的话，自己读一读，这些变红的句子，说一说，有什么相同有什么
不同。
（指生发现）
（１）读一读第一个场景下：
喜鹊妈妈的话怎么读？（指生）什么意思？
妈妈教的很认真，用心，所以是一个一个的叹号（指生读，指导、范读）
那喜鹊弟弟们学拼音应该怎么读？
你
读的多认真啊！你再不断的练习呢！孩子们不断的学习，练习，所以是
逗号和省略号。<
/p>
体会不同，读一读。
（练习读，指生读
）
（
2
）读
一读第二个情景：
喜鹊妈妈的话什么意思？怎么读
?
（你读书了疑问的语气
)
喜鹊弟弟的话怎么读？什么意思？（读出了争先恐后、快乐）
7
．男女生分角色朗读，师旁白。
<
/p>
8.
拓展情景，展开想象，用上合适的标点，句子简短。
同学们，小作者读懂了喜鹊一家的语言，你能读懂他们话吗？刚才我们
联
系上下文理解了，请你也用心读读上下文，开动脑筋想一想，会说什么？来让
我们看看。
9.
作者
郭风爷爷是一位著名的儿童文学作家，有着丰富的想象，再个大家推荐
《枫树上
的喜鹊
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两本郭风爷爷的作品，大家可以下课阅读。下课！
五年级上册语文教案－
21.2
枫桥夜泊
｜人教（部编版）
《枫桥夜泊》教学设计
【设计理念】
1
、面向全体学生，促进学生发展。
2
、运用多媒体教学资源，营造有利学习的良好氛围，通过正确、流利、有感情地朗读来
体味古诗的内
容和情感，注意培养积极的审美情趣和体验古诗的含蓄美、韵味。
3
、以学生为主体，努力倡导自主、
合作、探究的学习方式，实现知识与能力、过程与方法及情感态度
价值观三个维度螺旋上
升。
【教学目的】
知识目标：
学会本课的生字
,
理解诗句
,
了解古诗内容
,
有感情的朗读古诗
,
并能背诵、默写
.
能力目标：
展开想象
,
< br>培养研究、自学能力
.
情感目标：
体会诗人所表达的情感
.
能查阅并初步使用有关资料<
/p>
.
[
教学重、难点
:]
理解诗句，通过诗中所描写的景色
,
展开想象
,
体会诗人的思想感情
[
课前准备
]
1.
教具准备
:
《枫桥夜泊》教学软件，
《涛声依旧》磁带。
2.
学生准备
:
收集有关诗词。
【教学过程】
一、
诗，颂秋词，兴趣导入
1
、背诵所学过的古诗。
2
、交流资料：收集有关秋天的诗词。板书：秋。
导语：古诗词是中华文明的象征，是我国古代文化的瑰
宝。用词简洁明了，意味隽永。例如我们背诵交
流的秋诗秋词。面对秋天，有的人看到的
是硕果累累，丰收希望；有的人看到的是满目萧瑟，凄风苦雨。
景情相融，让多少文人墨
客留下许多笔墨流芳百世。
今天我们将要学习一首古诗。这首诗给我们展现出深秋景色的美丽，这首诗让诗人流芳千古，这首诗让
苏州的寒山寺名噪一时，无数的文人均至此题诗作画吟咏，这首诗也让苏州城中的枫桥一跃为苏州三 百余
座名桥之首，它就是张继的名作《枫桥夜泊》
。
二、知诗人，感诗意，初识愁绪。
1
、交流资料。对诗人张继以及《枫桥夜泊》这首诗你知道多少？
生拿出预先查好的资料交流。
A
，
张继个人简介
B
，
枫桥，寒山寺的介绍
C
，
《枫桥夜泊》题目的理解
D
，
《枫桥夜泊》的写作背景
《枫树上<
/p>
的喜鹊
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9
2
、观看《枫桥夜泊》课件。
过渡语：不错，通过资料我们对作者对张继有了了解，对这首诗也有了初步的了解。现在
，让我们一同
走进这首诗，看看作者在一个深秋的夜晚将船停靠在枫桥江边展现了一副什
么样的画面？
（出示《枫桥夜泊》的诗配画朗诵。
）
3
、说说诗描绘了一幅怎样的画面？
（初步说出景物）
自由读诗（要求读的通顺流畅）
（小组互读，检查）
4
、思考：
《枫桥夜泊
》这首诗流芳千古就是因为诗人借助文字流露出一种深远的情绪。你读出来了吗？
（师提
示：诗中有一个字最能表现出这种情绪。
）
启发学生找出：愁。
三、品诗味，解诗境，再感愁绪。
过渡语：张继一夜未眠，写出千古名句。短短
28
个字表达了他无尽的愁绪。现在让我们欣赏一首歌曲，
看看曲子怎样表达出诗
人的愁绪的？
1
、放
MP3
《枫桥夜泊》
2
、交流：你听出了什么？
（寂寞。伤感。愁思。愁绪）
3
、作者愁些什么呢？
生
A
：诗人可能因为做生意亏本了，欠了一
屁股债，怕债主逼债而愁。
生
B<
/p>
：我查过资料，诗人因为赶考没考中而愁。
< br>生
C
：诗人可能为觉得辜负了父母的希望而愁。
生
D
：诗人心中太苦
闷了，没有人可以诉说，所以愁。
< br>过渡：是啊，愁由心起（板书：秋字下面添加心成为
“
愁
”
）诗人满腹愁绪无处诉说，辗转难眠。这时候，
在他的眼里、耳中，一切事物都充满了深深的愁意。
古人说得好
“
一切景语皆情语。
”
就是说诗中的景物背后隐藏的就是
诗人的感情。请同学们反复读诗，根
据自己的知识经验对景物进行扩充，联系自己进行想
象，体会一下诗人是怎样通过景物来表现愁思的？
生：
“
月落乌啼霜满天
”
。我觉得当时诗人看到月亮落下感到什么希望都没有了，心中凄凉，这时他又
听
到乌鸦鸣叫，本来乌鸦叫就表示着不吉祥的事情，在心情很差的情况下，听到乌鸦的叫
声心中会更凄凉。
生：我觉
得诗人看到的、听到的都充满了忧愁。师：能举例说明吗？
生：他看到江边的枫树孤零零的，片片枫叶飘零，江中的渔火零零星星闪闪烁烁，好像就
要熄灭一样，
想到他自己也是孤零零的一个人，心下凄凉，无法入眠。
< br>
生
A
：乌鸦在树上呱呱地叫着，十分凄凉、恐怖。诗人孤零零地睡在舟中是多么孤独、哀愁啊！
生
B
：诗人心中充满哀愁，却没有人可以让他倾诉心中的哀愁。他望着渔船里的灯火，心想渔民今天夜
里捕鱼大丰收，多高兴啊，自己什么也没有，就更愁了。
生
C
：漫天寒霜多么冷，诗人的心跟这寒霜一般冷。
<
/p>
生
:
他久久不能入睡，
< br>偏偏这个时候远远地传来寒山寺的钟声，
一声声的仿佛敲打着诗人的新，
显得夜更
加寂静，人更加寂寞。
师：不错，大家感觉得很好。
月西沉，乌鸦噪，清霜寒给人凄清的感受。江枫摇、渔
火闪、人独卧、无泫眠感知了诗人忧愁。寒山寺、
夜半钟、敲客船、落心头，深知诗人心
境凄凉。
现在请大家闭目想象：
（师
口诉描绘诗歌意境）
：
在一个深秋的夜晚，一个漂泊流离的游子乘着一叶小舟来到了苏州城外的河边。夜色渐渐地暗
了下来，
月亮也悄悄地沉了下来。岸边的枫树上，乌鸦时断时续地啼叫，四周围都布满了
浓重的霜。这位身处异地
的他乡游子躺在小船里，望着江边的枫树和江面的渔船灯火却怎
么也睡不着，心里总不断在想：我出门在
外那么长时间了，家中的年迈的双亲可否安康？
妻儿可否无恙？我真想念他们啊！这满怀的愁苦该向谁倾
诉呢？想着想着，苏州城外的寒
山寺的钟声又一声一声地传到船上来，这位游子又增添了丝丝的寒意。
小结：情由景生，景由情起。诗人借景抒情，情景交融
，就是这首诗歌的魅力所在。
《枫树上
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四、品诗味，解诗境，再感愁绪。
1
、练习：诗人看到（）
（）
（）
（）
（）
（）
，听
到了（）
（）
。表达了诗人（）的情感。
2
、再读诗歌。想一想，怎样读？（语速要慢，读
出诗人的愁绪）
五、拓展练习，学习解读诗歌意境。
a)
练习背诵，看谁能快速背诵诗歌？（小组竞赛）
b)
欣赏《涛声依旧》
。在歌
声中练习写下《枫桥夜泊》全诗。
c)
欣赏以下几首诗。
（附后）
这几首诗歌都是描写愁的，读读诗歌，
，想想诗歌表达了一种怎样的愁绪？是怎样表达出来的？
（一）
《静夜思》
< br>——
唐
.
李白
< br>
床前明月光
,
疑是地上霜
.
举头望明月
,
低头思故乡
（二）乡愁（余光中
——
台湾著名诗人）
< br>
小时候
乡愁是一枚小小的邮票
我在这头
母亲在那头
长大后
乡愁是一张窄窄的船票
我在这头
新娘在那头
后来啊
乡愁是一方矮矮的坟墓
我在外头
母亲在里头
而现在
乡愁是一湾浅浅的海峡
我在这头
大陆在那头
五年级上册语文教案－<
/p>
21.2
枫桥夜泊
｜人教（部编版）
思
)
《枫桥夜泊》
教学目标：
1
、理解诗句，想象诗中描写的景色。
2
、背诵古诗，默写古诗。
3
、培养朗读能力、品诗析句能力，体会诗人孤寂忧愁之情。
4
、感受诗的自然美和语言艺术美。
教学重点：
体会诗人孤寂忧愁之情
教学难点：
诗人为何而忧愁
教学过程：
含教学反
(