《安东诺夫卡苹果》教案
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《安东诺夫卡苹果》教案
第一课时
教学目标
知识技能
了解蒲宁及其创作情况以及其在俄罗斯文学史上的地位和意义。
能力方法
了解作品的时代背景，作品
的主题，人物以及结构和语言方面的特色。
情感意志
理解蒲宁作品中所表达的对幸福的追求和对个体生命、
生命与自然以及人类历史的深刻的
思考。
重点
领会小说中表达的主题思想；分析景物描写在文中的作用。
难点
分析景物描写在文中的作用
教学过程
一、
导入
二、
学生畅谈初读感受，介绍作者的写作特色。
大家都已经预习过这篇文章，
那么读完这篇文章之后，
同学们有什么感受？我们请几位同
学来谈一谈。
可能出现的答案：
1
、太长，没有什么趣味。
教师可追问：为什么你会觉得它没什么趣味呢？
明确；文章似乎没有一个贯穿始终的情节。
2
、环境描写十分突出。
教师可引出蒲宁的创作风格：
蒲宁的创作继承了俄国古典文学的现实主义传统，
是写作中短篇小说的高手。
他的小说不
太重视情节
与结构的安排，
而专注于人物性的刻画和环境气氛的渲染，
语言
生动和谐，
富于
节奏感，被高尔基誉为
“
当代优秀的文体家
”
。
1933
年，
“
由于他严谨
的艺术才能，使俄罗斯
古典传统在散文中得到继承
”
，蒲宁获得诺贝尔文学奖。
三、初读文本，回答下列问题
在学习雨果的
《炮兽》
的时候，我们了解到场景是小说最小的构成因素，
而场景描写是场
面描写和风景描写
（传统教材称为环境描写
）
的合称。
那么，
这篇小说以什么场景
为开头的？
又是如何结尾的？
学生阅读课文的开头和结尾，回答问题。
明确：
以欢快喜悦的丰收场景开头；
以萧瑟荒凉的打猎场景结尾，
最
终更以一首悠扬而悲
壮的歌谣作结。
四、
线索分析
这篇小说没有一个贯穿始终的情节，
也不靠情节来组织，
而是靠一个又一个精彩的画面来
组织、
推进，
那么本文是以什么为线索的呢？或者说文章是按照怎样的顺序
来组织内容的？
明确：
以时间为线索，从八月写到十一月，将
“
初秋
”
苹果成熟的季节、农田丰收
的季节、
“
九月
杪起
< br>”
以及
“
深秋
< br>”
初冬时狩猎的季节连缀成四幅如诗如画的图景，描绘出精美的俄罗斯农村
秋天的景致。
五、
主题探究
1
、在作者的笔下
< br>“
安东诺夫卡苹果
”
仅仅是一种
美味的水果吗？
明确；不是。
2
、在这篇文章中，
“
安东诺夫卡苹果
”
成了一种
象征，那它象征着什么呢？
明确：象征着丰收、甜美、富足的乡村生活。
3
、
文章通过这样一个象征表现了什么主题？全文是以回忆的形式写出的，那过去的时光
是多
么美好呀。那么，你认为这篇文章表达了一种怎样的感情呢？
明确：整篇小说都笼罩在
“
安东诺夫卡苹果
”
的馥郁甜香中，在对昔日美好
的深情缅怀中，
抒发对过去生活的留恋，
对时世变迁的惆怅和感
伤。这是一首旧时代的挽歌，温柔敦厚，哀
而不伤，将感情包裹于事易时移的几幅对比鲜
明的图画中，以艺术的美感来感染读者。
六、整体研读
本文作者向读者展示了一幅幅
“
俄罗斯风情画
”
，请用简洁的文字概
括图画内容。
明确：
苹果丰收图（场景一）
庄园生活图（场景二）
深秋打猎图（场景三）
小地主生活图（场景四）
七、场景分析
第
1
部分：选择了安东诺夫卡苹果成熟的季节来描绘。
1
、齐读第一段
2
、赏析第一部分第一段。
开始那一句充满抒情格调的
“
我怎么也
忘怀不了金风送爽的初秋，
”
将我们一下子就带入了
果园丰收的景象。一句
“
我至今还记得那凉丝丝的
静谧的清晨
”
又将我们带入了清晨的果园。
问：那么，作者是通过哪几种感官的回忆来写清晨的果园的？
明确：视觉
——
满目金黄、树叶开始凋零、稀稀落落的大果园、槭树的林荫道
嗅觉
——
落叶的幽香、安东诺夫卡苹果、蜂蜜和秋凉的芬芳
听觉
——
到处是人声和大车叽叽嘎嘎的
响声
问：
< br>这是果园的清晨，
清新、
静谧而美好。
< br>那么果园之夜又是怎样的呢？依然有视觉的印
象、嗅觉的印象和听觉的印象，请大
家找出相关的语句。
明确：
视觉
——
满天星斗、沉沉的夜色
嗅觉
——
清新的空气中的焦油味
听觉
——
叽叽嘎嘎向前驶去的车声
问：
作者从视觉、
嗅觉和听觉的角度，
描写出了印象中的那个金色的季节。在这部分的描
写中，作者采用的是哪种描写方法？
明确：细节描写。
八、小结
《安东诺夫卡苹果》的作者蒲宁从视觉、嗅觉、和听觉
的角度，概括出了
“
我
”
印象中的那
个金色的季节。下节课我们再走进苹果丰收图，感受苹果丰收的喜
悦。
第
2
课时
知识技能
掌握小说中所出现的重要的词语和句子；了解景物描写的作用。
能力方法
< br>了解作品的时代背景，作品的主题，人物以及结构和语言方面的特色。
情感意志
理解蒲宁作品中所表达的对幸福的追求和对个体生命、
生命与自然以及人类历史的深刻的
思考。
重点
领会小说中表达的主题思想；分析景物描写在文中的作用。
难点
领会小说中表达的主题思想
一、导入
< br>二、赏析第一部分中的景物描写
——
走进苹果丰收图
1
、齐读第一部分
3
、
4
、
< br>5
段，如有读错，教师正音。赏析文中的景物描写
问：如果说蒲宁为我们描绘的是一幅油画的话，这幅画
的背景是什么？
明确：
背景：大窝棚
问：这幅画中有哪些色彩？
明确：绿色的果园、红色的苹果、还有
“
树木后面不时地闪过鲜红的衣裙
”
。
问：
这幅苹果丰收图的背景是
景物，
那么它所要突出的前景就是人物。
那么这幅图画中有
哪些人物？
明确：
“
小
家碧玉
”“
公子哥儿
”“
村长年轻的妻子
”“
男孩子们
”“
人们
”
。
问：在这么多的人物中，作者侧重描写的是哪一位？
明确：
“
村长年轻的妻子
”
。
问：那么作者是怎样描写
“<
/p>
村长年轻的妻子
”
？我们请一位同学来读
一读描写
“
村长年轻的
妻子
”
的语句。
<
/p>
请一位同学来读一读描写
“
村长年轻的妻
子
”
的语句。
问：作者是按照怎样的顺序来写
“<
/p>
村长年轻的妻子
”
的？
< br>
明确：从她的外貌写到她的内在品质
——“
这小娘们儿可会理财呢！
”“
像主要精明强干的
女人现在难得见到了
……”
问：
可
这些人物的行为似乎跟安东诺夫卡苹果都没有什么关系，
在这幅画中，
< br>作者是怎样
点出苹果丰收这个主题的？
明确：由
“
< br>男孩子们
”“
人们
”
在画面的另一边买卖苹果来点出苹果丰收的主题的。
3
、小结
总之，
小说的第一部分，
选择了安东诺夫卡苹果成熟的季节来描写，
注重细节描写和场面
描写、景物描写，使平凡的生活场景渗透出层层深意。
三、赏析第二部分，感受作者难舍贵族情结
在小说的第二部分，
作者以农
谚和抒情性的语句引领，
过渡到田野丰收的图画上去。
作者
极力描绘了农村当时的富庶，人们的长寿、富足、心态平和。在细腻的描写之后，又由实入<
/p>
虚，
将自我纳入了那幅生活图景中，
想象
自己作为一个庄户人的生活。
下面就让我们一起进
入庄园生活图
。
1
、请一位学生朗读第<
/p>
21
页
“
庄园并
不大
……
是何等的舒适惬意呀！
”
2
、这一段文字描写的是姑母的
庄园，这个庄园中实行的依然是农奴制，这个庄园的主人
也就是
“
我
”
的姑母过的仍然是一种
“
中等贵族的生活方式
”
。那么在作者的笔下，
“
我
”
的姑母
的庄园具有什么特点呢？
明确：古老、坚固，富有生命，永远不会有倾圮之日。
或许姑母的
“
宅第
”
就是作者心目中的贵族生活的理想形象。
3
、在这样一座古老、坚固，富有
生命，似乎永远不会有倾圮之日的庄园中，姑母的生活
如何呢？一起来读一读描写姑母的
“
中等贵族的生活
”
< br>的语段。
齐读
“
一走进宅第
……
吹
进了阵阵凉爽的秋风
……”
问：这屋里的摆设有什么样的特点？
明确：有着贵族的华贵、矜持和气派。丰盛的晚餐则是贵族奢华气派的最好诠释。
问：怎么在这样的一个背景下，这
个庄园这个宅第的主人姑母又是这样的一个形象呢？
明确：姑母是图画的主角，结实硬朗、傲岸而又和蔼
——
这正是贵族气度的典型。
难舍贵族情结：蒲宁是个对贵族生活颇为留恋和向往的人，
在他的意识中
，与世无争、相
安无事的农庄生活，
并没有什么激烈的阶级矛盾
和阶级斗争，
他厌恶任何打破这种
“
理
想化
”
社会平衡的革命。因而，在他的笔下，贵族农庄的生活是
美好而惬意的。
一起来欣赏
下一幅图画
——
深秋狩猎图。
四、赏析第三部分
——
深秋狩猎图
1
、农忙已经过去，狩猎季节开始。在这幅
“
深秋狩猎图
”
中，有没有让大家记忆深刻的人
物形象？
明确：那就是
“
我
”
已故的内兄、地主兼
猎人阿尔谢尼伊
·
谢苗内奇。
问：课文中哪些文字是描写阿尔谢尼伊
·
谢苗内奇？
2<
/p>
、分析阿尔谢尼伊
·
谢苗内奇这一人物形
象。
请一位男生朗读第
24
页
“
突然，它
狂叫一声
……„
好了，别耽误宝贵的时间啦！
< br>‟”
讨论：
“
打猎图
”
中阿尔谢尼
伊
·
谢苗内奇的形象和性格怎样？作者是如何描写他的出场？<
/p>
明确；野性、豪爽、不拘小节有男子汉的阳刚气质。
细节描写
在描写了阿尔谢尼伊
·
谢苗内奇的出场后，接下来在森林中纵马狩猎的场面真的是热闹非
凡。
五、赏析第四部分
——
小地主生活图
然而在第四部分的开头作者说
“
安东诺
夫卡苹果的香气正在从地主庄园中消失
”
，
“
维谢尔
基村的老人们都已先后归天，安娜
·
格拉西莫芙娜也已故世，阿尔谢尼伊
·
谢苗内奇自尽了
”
，
时世的
变迁，贵族生活一去不返。
“
开始了小地主的时代
”
。
1
、在作者的眼中，小地主的生活是怎样的呢？我们同样可以通过文章中的景物特点来感
受。
齐读第<
/p>
27
页
“„
出发
！
‟……
现在要是有一两条灵
该多好！
”
问：同样是描写狩猎的场面，这里的景物给人一种怎样的感觉？
明确：远没有前面三部分的美好。深秋光秃秃的果园，
荒僻的小道、萧瑟的树林、寒冷的
旷野，似乎就是破落小地主生活的象征。
2
、最后，文章以萧瑟荒凉的打猎场景结
尾，最终更以一首悠扬而悲壮的歌谣作结。将小
说结束与一种悲剧气氛之中。
六、课堂总结
整篇小说用回忆的口吻，
将我们徐徐带入那个已经逝去的田园梦境中。
在对昔日美好的深
情缅怀中，抒发归过去生活的留恋，对时世变迁的惆
怅和感伤。
七、布置作业