统编版部编本丁香结 教学设计
致辞的意思-
2
丁香结
【教学目标】
1.
< br>会写“缀、幽”等
13
个生字，正确读写“幽雅、笨拙”
等词
语。
2.
正确、流利、有感情地朗读课文。
3.
品读优美句子，学习借物抒情的写法。
4.
比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸
怀。
【重点难点】
重点：
1.
品读优美句子，学会多角度描写景物的方法；
2.
理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。
难点
：
理解
作者对人生的独特感悟，培养自己以豁达胸怀对待人生中
的“结”的能力。
【教学准备】
1.
生字卡片。
2.
多媒体课件。
【课时安排】
2
课时
第一课时
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
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1.
师：
（出示图片）在文学作品中，许多花草树木都被赋予了某
种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞等。今天，
我们
来学习一篇新的课文——《丁香结》，作者又赋予丁香什么样的
情感呢？让我们一起去课
文中看个究竟吧。
2.
师板书课题，生齐读课题。
二、初读课文，自学字词。
1.
出示自学提示，学生按照要求自学。
（<
/p>
1
）自由读课文，借助拼音读准字音，并画出生字词，注意把
课文读通顺。
（
2
）用查字典或联系上下文的方法理解词语。
2.
交流学习情况，进行重点指导。
3.
学写字词。
师指导书写“幽、薄”。学生练写，个别展示，集体评议。
三、再读课文，整体感知。
1.
指名读课文，其他学生边听边思考：课文主要讲了什么？
2.
说说课文的主要内容。
师：我们读了课文，你能说出课文主要讲了什么吗？
指名回答，师适时呈现：
《丁香结》
写的是作者很多年来心里一直装着丁香，
装着古人吟
咏丁香的诗句，在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的
“结”，
于是联想到“丁香空结雨中愁”，开始了自己的人生体悟。
从古人写“丁香结”的诗句开
始，作者写到了微雨，写到了人生的愁
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怨和不顺心的事，感悟到了生命需要“结”，否则人生就平淡无味。
3.
分段并概括段意。
师：
这篇课文一共
6
个自然段，
可以分成几部分？每部分主要讲
了什么？
第一部分（第
1
—
3
自然段）：分别从开放态势、形状、气味、
颜色等方面描写了丁香花。（主体写丁香花）
第二部分（第
4
—
6
自然段
）：分别写了古人眼中的丁香花、作
者眼中的丁香花。最后以一个反问句作为总结，意义
深远，告诉读者
要以豁达胸怀对待人生中的“结”。（主体写作者对丁香结的感悟）
四、总结感悟。
师：
谁说
草木无情？它们也各有自己的品性与精神。
宗璞笔下的
丁香就是
如此。
作者从多个角度展现了丁香花的形象，
丰富了丁香花
的内涵，
不禁让我们喜欢上了这一簇簇的可爱的丁香花。
这是一篇清
新雅致的散文，你喜欢作者笔下的丁香花吗？让我们再次走进课
文，
读一读自己喜欢的部分。
1.
学生自由读自己喜欢的部分。
2.
展示读，并说说自己喜欢的原因。
五、作业。
1.
正确、美观地书写本课的生字词。
2.
能有感情地朗读课文中你喜欢的段落。
第二课时
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【教学过程】
一、回顾旧课，导入新课。
师：上节
课，我们跟随作者宗璞初步领略了丁香花的美丽，丁香
花的形象已经深深印刻在我们的心
里。
作者笔下的丁香花到底是什么
样子的？作者是怎样描写丁香
花的？又赋予丁香花什么样的情感
呢？这节课，让我们继续学习第二课《丁香结》。
二、精读课文，加深感悟。
（一）研读课文第一部分。（第
1
—
3
自然段）
1.
指名读第
1
—
3
自然段。
2.
思考
：
这三个自然段分别写了哪里的丁香花？各是怎样的？找
出你喜
欢的描写丁香花的句子。
3.
学生交流汇报。
第一段描写了城里街旁、
宅院里的丁香花；
第二段描写
的是城外
校园里的丁香花；第三段描写的是我家屋外的三棵白丁香。
师适时呈现：
（
1
）有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙
上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。
这句运用了什么修辞手法？好在哪里？
（
A.
比喻。把枝头的小花比作星星，形象地写出了丁香花小
巧、
繁密、耀眼的特点。
B.
拟人。写
丁香花的样貌。“探”“窥”两个动
词形象地刻画出丁香花伸出宅院外墙的样子，
写出了丁香花的体态娇
小，姿态动人。）
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