2020北京市朝阳区初三(下)一模试题带答案
致歉信-
2020
年北京市
朝阳区初三（下）一模试题
语文
<
/p>
一、基础
·
运用（共
15
分）
学校开展“相约云端，
开启生活新方式”主题学习活动，请你完成下列任务。
1
．下面是本次活动的一段引言。阅读这段文字，完成（
1
）（
2
）题。（共
4
分）
随着人工智能、工业互联网、物联网
等新型基础设施建设的加强，借助线上技
术，“云生活”在这
个春
天悄然走进千家万户【甲】线下课堂变身“云课堂”，我
们在线上与知识“亲密接触”；精心策划的“云展
览”，让文化
盛事触屏可赏；居家在线“云旅游”，让我们足不出户拥有诗和远方【乙】丰富多彩的“云生
活”已
①
（
溶
/
融
）入我们的日常。同学们，未来
②
（
以
/
已
）来，让我们相约云
端，
开启生活新方式。
（
1
）依次在横线①②处填入汉字，全都正确的一项
是（
2
分）
A
．①融
②以
B
．①溶
②以
C
．①融
②已
D
．①溶
②已
（
2<
/p>
）在【甲】【乙】两处分别填入标点符号，最恰当的一项是（
2<
/p>
分）
A
．【甲】冒号
【乙】逗号
B
．【甲】句号
【乙】省略号
C
．【甲】句号
【乙】逗号
D
．【甲】冒号
【乙】省略号
2
．语文老师带领大家通过“云课堂”开展学习活动。结合语境，完成（
1
）
-
（
3
）题。（共
5
分）
（
1
）名著专题复习
课上，大家在空中讨论室交流《从百草园到三味书屋》《阿长与
<
山海经
>
》的阅读
感受。这三篇文章
都选自鲁迅的散文集《
》（
1
分）
（
2
）书法专题复习课上，老师带领同
学们欣赏关于历代名篇的书法作品。对下面这四幅书法作品的欣
赏，不正确的一项是（<
/p>
2
分）
《送杜少府之任蜀州》钱坫书
《醉翁亭记》（局部）苏轼书
《陋室铭》赵孟頫书
《岳阳楼记》（局部）祝允明书
A<
/p>
．《送杜少府之任蜀州》的字体属于篆书，线条匀称，开阔舒展。
B
．《醉翁亭记》的字体属于隶书，蚕头雁尾，刚健峻拔。
C
．《陋室铭》的字体属于行书，字形宽
扁，稳重遒劲。
D
．《岳阳楼记》的
字体属于草书，笔势牵连，自由奔放。
（
3
）文言文专题复习课上，同学们针对“冠”字展开了讨论。阅读大家的发言（见下
图），请你作出
判断。（
2
分）
依据发言，可以判断“丈夫之冠也，父命之”的“冠”读作①
，“既加冠”的“冠”
读作②
。
2
．老师和同学们相约参观“永远的东方红——纪念‘东方红一号’卫星成功发射五十周年”云
展览。阅
读下面文字，完成（
1
）
-
（
3
）题。（共
6
分）
19
70
年
4
月
2
4
日，中国第一颗人造地球卫星——东方红一号”从荒漠戈壁发射成功，一曲嘹亮的《东
方红》响彻寰宇。今年
4
月
24
日，在第五个“中国航天日”暨“东方红一号”卫星成功发射
50
周年之际，
“永远的东方红——纪念‘东方
红一号’卫星成功发射五十周年”云展览在国家博物馆云展厅开幕。
< br>“永远的东方红”云展览紧扣“弘扬航天精神拥抱星辰大海”活动主题，分为“太空奏响东方红”“五
十年砥砺前行”“精神的力量”“航天强国立新功”四个单元。云展览通过文字、图片、音频
等数字资源，
展出从“东方红一号
”到“神舟”“嫦娥”系列航天珍贵物证近
50
件套，涵盖手稿
、任务书、名单、邮票、
模拟器、航天服等诸多品类。
。
（
1
）结合语境，在横线处填入语句，最恰
当的一项是（
2
分）
【甲】这些珍贵的物证展现了我国社会主义现代化建设的历史性时刻和巨大成就，阐释了建设者
艰苦奋斗的精神。
【乙】为了阐释不断传承发
展的航天精神，这些珍贵的物证回顾了中国航天事业的发展历程以及
取得的巨大成就。<
/p>
【丙】这些珍贵的物证展现了中国航天事业的发展历程以及取得
的巨大成就，阐释了不断传承发
展的航天精神。
（
2
）下面是四位同学分别写下的参观感受。其中修
辞方法或词语使用不恰当的一项是（
2
分）
A
．这台手摇计算机格外引人入胜，它似乎让我看到了邓
稼先在简陋的实验室里埋头计算的日日夜夜。
B
．
借助
AR
技术，
我仿佛身临其境，
回到了
东方红一号”发射的那一刻，
耳边传来地动山摇的轰鸣声。
<
/p>
C
．
五十年过去了，
“东方红一号”依然在遥远的太空守望着你我，
灯塔般照亮着中国航天事业的征途。
D
．星空浩瀚无比，探索永无止境。
代代相传的航天精神，鼓舞着我们中华儿女，向着星辰大海进发！
（
3
）
下面是一位同学观看本次云
展览后在直播间写下的一句留言。
请你依据本次参观活动补写一句话，
< br>与其构成一副对联。（
2
分）
上联：烈焰腾空，东方红直指天宇
下联：
二、古
诗文阅读（共
17
分）
（一）默写。（共
5
分）
4
．东风不与周郎便，
。（杜牧《赤壁》）（
1
分）
5
．
，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》）（
1
分）
6
．颐和园的西堤仿杭州西
湖苏堤而建。说起西湖，你能想到的一联诗句是“①
颐和园景明楼
，②
”。沿西堤行走，从柳桥去往练桥，
你会经过“景明楼”。看到这座楼，你一定会想起范仲淹在《岳阳楼记》中所写到的“至若春和景明，
③
”。（
3
分）
（二）阅读《黄鹤楼》，完成
7-9
题。（共
5
分）
黄鹤楼
崔颢
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
7
．诗歌前两联，从神话传说落笔，通过写
、白云悠悠，表达了
诗人对世事变化
难以预料的感慨。（
1
分）
8
．画线句描绘了诗人登楼所望之明丽景象。请你发挥想象，用生动形象
的语言将你脑海中浮现的画面描
述出来。（
2
< br>分）
答：
9
．下列与“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”表达情感一致的一
项是（
2
分）
A
．夕阳西下，断肠人在天涯。
B
．念天地之悠悠，独怆然而涕下。
C
．我寄愁心与明月，随君直到夜郎
西。
D
．
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
（三）阅读《桃
花源记》（节选），完成
10-12
题。（共
< br>7
分）
林尽水源，便得一山，
山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然
开朗。土
地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，
悉如外人。【甲】黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，
乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世
避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，【乙】遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。< /p>
此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云
:
“不足为外人道
也。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。【丙】及郡下，诣太守，说如此。太
守即遣人随其往，寻向所志，
遂迷，不复得路。
（节选自陶渊明《桃花源记》）
10
．下列选项中加点字的意思都相同的一项是（
2
分）
A
．便舍船
舍生取义
四舍五入
锲而不舍
B
．才通人
指通豫南
通情达理
融会贯通
C
．具答之
百废具兴
别具匠心
交通工具
D
．扶向路
寻向所志
所向披靡
欣欣向荣
11
．翻译文中三处画线语句，并依据上下文对其作出进一步理
解，全都正确的一项是（
2
分）
【甲】
黄发垂髫，并怡然自乐。
翻译：
黄发的老人和垂下头发的小孩，都安适愉快，自得其乐。
理解：
住在桃花源里，人们因为环境优美、生
活富足而心情舒畅，这也是陶渊明所向往的田园生
活。
【乙】遂与外人间隔。
翻译：
于是桃花源中的人们就同外界的人断绝了来往。
理解：
桃花源之所以与世隔绝，是因为桃花源人的祖先为
躲避战乱来到这里后，就再也没有出去
过。
【丙】及郡下，诣太守，说如此。
翻译：
到了郡城，渔人去拜见了太守，报告了自己的这番经历。
理解：
渔人希望太守能派人探个究竟
，所以向太守报告了自己发现桃花源的经过，以及村中的生
活情状。
12
．上文描绘的世外桃源是陶渊明心中的理想社会。阅
读下面三则链接材料，用自己的话简要说说不同
材料中的理想社会各有怎样的特点。（<
/p>
3
分）
【链接材料一】
①
< br>②
③
④
使有什伯之器
而不用，使民重死
而不远徙。虽有舟舆
，无所乘之
；虽有甲兵，无所陈
之。使民复结
绳而用之。邻国相望，鸡犬之
声相闻，民至老死，不相往来。
（节选自《老子》）
【链接材料二】
故至德之世，山无蹊隧
，泽无舟梁；
万物群生，连属其乡
；禽兽成群，草木遂长。是故禽兽可系羁
而
游，鸟鹊之巢可攀援而窥。夫至德之世，同
与禽兽居，族
与万物
并。
⑧
⑨
⑤
⑥
⑦
（节选自《庄子·马蹄》）
【链接材料三】
故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，
男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。
（节选自《礼记·礼运》）
注：
①
[
什伯之器
< br>]
各种各样的器具。
什伯，
十倍
，
百倍。
②
[
重死
]
以死为重。
③
[
舆
]
车。
④
[
陈
]
通
“阵”
，
列阵。
⑤
[
蹊隧
]
< br>小径和穴道。
⑥
[
连属其乡
]
指居所相连。
⑦
[
羁
]
拴住。
⑧
[
同
]
混同。
⑨
[
族
]
聚集。
链接材料一：①
链接材料二：②
链接材料三：③
三、名著阅读（
< br>5
分）
13
< br>．阅读名著时，可以采取精读和跳读交替使用的方法。请你从所阅读的名著中任选一部，
< br>
结合具体内
容，说说你是如何运用这个读书方法阅读的
。（
100
字左右）
四、现代文阅读（共
23
分）
（一）阅读下面材料，完成
14-16
题。（共
7
分）<
/p>
【材料一】
疫情期间，出行不便催生了人们多样的云端生活。首先，各种生鲜
APP
一夜诞生。各大电商通过云端为
家庭配送生活物资，人们足不出户，便可买菜、
买米。其次，过去只有一部分人选择的线上教育，如今开展
得如火如荼。成年人举办各种“云培训”“云沙龙”，全国各地的大中小学也都开设了“
云课堂”此外，各
种“云会议”也成为特殊时期的办公常态，就连
G20
国际峰会也开通全球视频端，从线下转到了线上。直播
带货更是如①
。
2
月以来，
有<
/p>
100
多种线下职业在直播中找到了新商机，
房产顾问
“云
卖
房”，律师“云问案”，医生“云问诊”，农民“云卖菜”……一场疫情将生活的方方面面带入云端，我
们的生活已经离不开数字技术。虽然我们可能仍然对云储存、云计算等名词还不甚了解，
但无可置疑的是，
我们已然“腾云驾雾”，开启了一种新的生活方式。
< br>
【材料二】
与传统生活模式
相比，
“云生活”
模式具有②
、时间减省、服务精准等优势。
“云
医疗”让每一个医院不再是信息的孤岛。数据渠道畅通，有效缓解了医疗资源分布不均的
难题。以往病人在
医院排长队挂号、缴费的苦恼，也将随着一些多功能医疗
APP
的出现而烟消云散。有了电子健康档案和数据
分析，医生可以随时精准诊疗。“云办公”让优质资源得以共享，重复资源能够被迅速发现，合理的配置避
免了源的浪费。灵活的办公地点节省了通勤的时间，灵活的办公时间更便于及时准确地处理突发
问题。当下
的“云课堂”也配置了丰富多样、适合不同学生的学习资源。学生可以根据自
身需要选取资料，制定个性化
学习方案，弥补了以往学习方式中用时过长、效率不高的缺
陷。
【材料三】
< br>2020
年
2
月中旬之后，全国
各大中小学相继开启“云课堂”。从面对面、面对黑板到面对屏幕，从教室
空间到网络空
间……无论是老师还是学生，在线上教学中都面临着巨大的挑战。一方面，教师很难及时全面
地掌握课堂情况。因为网络上教师与学生存在着距离，无法与学生直面交流，不知道学生是否还在课堂现场，
不了解学生的思路是否与自己的教学思路相伴而行。另一方面，
。
随着信息技术的不断
发展，“云课堂”里的教师和学生，如何调整并适应这一全新的教学场景和模式，“课堂”如何发展得
更完
善，这是我们仍需深入思考的问题。
图
1
某在线教育平台
图
2
某在线教育平台
学生专注度状况调查
学生专注度影响因素状况调查
14<
/p>
．结合语境，在【材料一】和【材料二】的横线处依次填入的词语，最恰当的一项是（
2
分）
A
．①山雨欲来
②配置合理
B
．①雨后春笋
②配置合理