人教部编版一年级下册语文彩虹教案
城乡规划专业-
《彩虹》教学设计
教科书分析：
1.
课文讲述了一个小女孩“我”看
到天上的彩虹后产生了三个美好的愿望，
表达了其爱爸爸、妈妈和哥哥的美好心愿。课文
共四个自然段，第二、三、四自
然段以向爸爸、妈妈和哥哥询问的口吻分别呈现这三个美
好愿望。
2.
“识字、
写字是阅读和写作的基
础，
是第一学段的教学重点”
(
课标要
求
)
，
同时一年级的课文是识字的文本
，
因此要注意合理分配教学时间和精力，
突出
< br>“识
字与写字”这个教学重点。
3.
一年
级下学期，会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段，记认
字形，
尤其是记认字形的细部，
以及形近字的区别是保证掌握会写字的关键，
因
此，
一下在写字指导环节，
要设计关注关键笔画和形近字区别的学习步骤，
通过
学
生记字方法的运用，结合音形义，认记会写的字。
4.
教科书采用知识能力点和主题内
容双线索结构单元，因此，教学该课文要
注意主题内容线索，树立单元整体观念，有利于
学生对课文主题内容的感悟。
学情分析：
虽然经过一个多学期的学习，
课堂常
规、
课堂纪律已初步形成，
但是由于一
年级学生的年龄特点，
要保持长时间的注意及学习还有一定的困难，
因此仍有必
要在学习过程融入一定的激励和趣味活动中，例如“奖励大拇指”
(
完成一个学
习任务，奖励一个“大拇指”，
课堂教学结束后统计并给予优胜者奖励
)
“闯关”
“登高峰”
(
完
成
一个学习任务，就闯过一关或登上一级，完成所有学习，就闯
1
关成功或登上顶峰
)
“小组比赛”
(
以小组为单位合作学习，完成学习任
务后，评
出最佳小组
)
等活动，寓教于
乐，以唤起注意，维持学习兴趣。
教学目标：
1.
借助汉语拼音，读好长句子及问
句，注意停顿，能正确朗读课文。
2.
图文结合，联系生活实际，了解句子意思，了解课文内容，
说说“我”围
绕彩虹产生哪三个美好的愿望，感悟“我”善良、美好的心愿。
3.
认识偏旁衣字旁，能正确认读“虹”等
12
个生字，
读记“彩虹”等
10
个词语，归类积累“×来×去”类词语，尝
试说这样的词。
4.
能正确读写“着”等
7
个
字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照
书写要求，以正确的执笔姿势和写字姿势
书写汉字。
教学重点：
1.
能读好长句，正确朗读课文。
2.
能正
确认读“虹”等
12
个生字新词，正确读写“着”等
7
个字。
教学难点：
图文结合，
联系生活实际，
了解句子意思，
了解课文内容，
感悟
“我”
善良、
美好的心
愿。
教学准备：
教师：“虹”等
12
个会认读字字卡，“着”等
7
个会写字的田字格字卡<
/p>
;
课文图画
PPT
。
2
学生：每人一套“虹”等
12
个会认读字字卡
(
不注音的
< br>)
。
教学时数：
两课时。
教学过程：
(
一
)
复习，激趣导入，明确主要学习目标。
1
、用读问句的形式复习生字。
(1)
导
语：在学习新的课文之前，我们先来读读这几个带“
?
”的句子
，句子
中蓝色的字和这一课中要求会认或者会写的几个字很像，
红色的字是我们已经会
认读的、这一课要求会写的字。请自由朗读这些句子。
PPT
出示句子：
< br>我可以坐到你旁边
(bi
ā
n)
吗
?
你看到那边的红点了吗
?
你见过什么桥呢
?
(2)
反
馈指导：指名读，相机正音
(
重点：坐
zu
ò
)
。齐读。
(3)
小结：这些蓝色的字和我们今天要认或者要写的几个生字长得很像
;
这些
红色的字体的字，我们学完课文，就要求能正确写了
;
读好问句对我们学习今天
的新课文很有用哦
!
2.
复习激趣导入，明确主要学习目标。
(1)
导语：同学们，前几天我们学
习了《静夜思》和《夜色》，你还记得这
两篇课文围绕“家人”分别讲了什么事情呢
?
3
(2)
学生反馈：《静夜思》讲诗人
李白看到明月思念故乡和家人
;
《夜色》讲
妈妈给“我”讲勇敢的故事，爸爸晚上带“我”去散步，让“我”从此不再怕黑
夜，
说明爸爸妈妈很爱“我”。
(3)
今天我们要继续学习一篇有关“家人”的故事。老师适机板书
题目：
11
彩虹。
(
< br>“虹”注音
)
(4)
出示任务：自己借助拼音读准题目。
(5)
反
馈指导：指名拼读“虹”后读题目
;
正音后全班齐读课题。
(6)
释题，明确主要学习目标。
设问：读了题目，你们知道课文通
过什么来讲关于“家人”的故事的呢
?(
预
设：彩虹
)
过渡语：
同学们，
这篇课文通过彩虹讲了一个什么样的
关于
“家人”
的故事，
表现了家人间的
什么呢
?
我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，就
能知道了。
(
二
)
学习朗读课文，学习会认的字。
1.
尝试朗读课文，学习会认的字。
(1)
出示任务：
①请同学们轻声朗读课文，
遇到不会读的字，
拼读一下字上的音节，
努力
将
课文朗读下来。
4
②读
完课文后，
把课文中这一课需要认读的字圈画出来，
然后借助拼
音读准
这些字宝宝。
(2)
反馈指导：
①订正会认的字的圈画。
②出示会认的字字卡
(
注音
)
，
指名拼读
(
学习速度中等的
2
—
3
个学生
)
，
相机
指导。
③自由拼读、全班齐拼读。
④指名拼读
(
学习较慢的
1-2
个学生
)
，再次相机指导。
2.
朗读课文，继续学习会认读字。
(1)
导
语：会认读的字宝宝我们都读准了，现在让字宝宝重新回到课文，你
能读准这些字宝宝吗
?
(2
)
出示任务：请同学们再次朗读课文。
(3)
反馈指导：
①分自然段指名朗读，
提示其他学生集中注意认真听，
在同学读错的会认读
的字下面点上圆点。
②指名朗读后，
学生就读错的会认读的字进行评议和纠正，
小结后再次自由
读该自然段。
3.
学习
会认读的字音难字，能读准课文。
5
(1
)
导语：
(
小结读准课文活动情况后<
/p>
)
请同桌互相检查是不是真的能读准课文
了，
读的同学要注意读准会认读字的读音，
听的同学要集中注意
认真听，
在同桌
读错了的会认读字下面做个记号，同桌读完后，
帮助他纠正。
< br>(2)
出示任务：同位互读课文，注意读准会认读的字
;
如果同桌读错了，在他
读完后帮助其纠正。
(3)
反馈指导：
①提问：您帮助同桌纠正了哪个字
的读音
?
或：同桌帮助你纠正了哪个字的
读音
?
②预设：后鼻韵母：兴、镜
;
平舌音：座、洒
;
翘舌音：照。
③正音后，单字开火车检查、巩固
(
直呼
)
。
(4)
自
由练习读准课文，再指名朗读，并反馈指导，重点指导认读字的读音。
4.
认识偏旁衣字旁。
(1)
导
语：同学们，我们已经学习了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范围的
意义，能帮助我们学
习生字。今天，我们又要学习一个新的偏旁，请同学们在双
横线中会认读字里找一找，我
们要通过哪个字学习什么新偏旁
?
它们分明表示什
么意思呢
?
(2)
反馈指导：
裙
(
“衣”“君”
)
衣字旁、表示一种服装
6
(3)
小结讲解：
< br>同学们找得真准，
说得也很好
!
“裙”
字的
“衣字旁”
，
以
“衣
字旁”取义的字，多与衣服、布匹有关，如
“裤”“衬衫”。
(
一边讲解，一边
通
过
PPT
演示。
)
(4)PPT
出示，并齐读：
“裙”字——“衣”，衣字旁
(5)
小结：今天我们又交了以个偏
旁新朋友：衣字边。这些偏旁朋友作用可
大了，
他们表示一定范
围的意义，
能帮我们牢记字宝宝，
还可以帮助我们认识更
多的字宝宝。
5.
读通顺课文和继续学习会认读的字。
(1)
导语：刚才我们读准了会认读字的读音，学习了新的偏旁，接下来我们
学习把课文读通
顺，继续学习会认读的字。
(2)
出示任务：在读准音的基础上，朗读课文，做到不添字、不漏
字、不回
读，注意句子中间的停顿，读完后给会认读字找朋友，用横线标注出来。
(
提示：
一般情况下连在一起读的是它们的好
朋友，
有些字在课文中是单音节词，
不用硬
给它们找朋友，可留待口头组词找朋友。
)
(3)
反馈指导：
①反馈订正画词情况，相机强调“连在一起读的才是好朋友”。
②
PPT
出示课文词语：“彩虹”“一座”“提着”“浇花”“洒下来”“挑
水”“高兴”“拿着”“镜子”“秋千”“花裙子”。
(
会
认读的字注音，直呼
读字读词，方式如：“虹、虹、虹，彩虹的虹”。
< br>)
齐读，自由读。
7
(4
)
给“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”口头组词
< br>(
“照”
在课文中为单音节词，
通过组双音节词或多音节词，
理解该单音节词的词义以及
该字字
义
;
“座”是量词，通过说“一座
(
)
”，进一步理解意思，并运用。
)
①
(
贴出会
认读字的字卡后
)
出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中
，
它们会和哪个字宝宝组成词语的呢
?
同桌说一说。
②反馈指导：
逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语
;
如学生用同音字
组词的，则把这个词语板
书在副板书位置，以示区别和纠正。
如果学生组的词语是常用词语，可相机让学生口头用词语说一
句话。
(
注意
说话数量的把控，不要喧
宾夺主。
)
让学生说说：“一座
(
)
”
将学生组的词语带读一、两遍。
③小结：
同学们真用心，
能在生活中积累那么多词语，
其实生活就是一个大
课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语。
(5)
学习读通顺课文。
①导语：
通过课文的词语和我们组的词语，
我们了解了会认读字的意思，
在
这个基础上有信心把课文读好吗
?
我
们读课文的时候，要注意长句子的停顿，不
要把会认读的字宝宝的好朋友拆散了。
②出示任务：
请同学们朗读课文，做到不添字、不漏字、不回读，注意标点
符号的停顿和长句子中间的
停顿。
8