包围-

小学综合实践教学论文

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“开心农场”绿色种植活动的实践研究

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摘要

]

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随着社会价值观的转变及家长追求城市化的生活

方式与育儿方式， 让儿童逐渐失去了与自然亲密接触的机会。

我校进行了校内实践基地有效利用的策略研究 ，从科学选择

种植内容、

合力管理

“开 心农场”

、

主动生成种植课程、

“开< /p>

心农场”种植课程的评价四个方面入手，充分挖掘学校开展

种植区 背后的教育价值，让每个学生都可以在“开心农场”

享受真实体验，获得直接经验，让其 得到更为和谐的发展，

同时也形成了具有我校特色的种植文化。

[

关键词

]

“ 开心农场”；种植课程；课程评价

教育部在《加强中小学劳动 教育的意见》中指出“要让

学生直接参与劳动过程，增强劳动感受，体会劳动艰辛，分< /p>

享劳动喜悦，掌握劳动技能，养成劳动习惯，提高动手能力

和发现 问题、解决问题的能力。”可见，学校不能把学生关

在教室里“实践”，在文字和图片中 “体验”，学校需要开

发校内实践基地，提高综合实践活动的实效性。

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我校前两年开辟了“开心农场”校内实践基地，让每个

学生在实践基地中享受到了真实体验，获得了直接经验，培

养了学生的责任感，让他们获 得了更为和谐的发展，同时也

初步形成了我校的种植文化。但随着实践的深入，我们发现

校内实践基地“开心农场”存在着这样突出的问题：

1

．种植区域零乱。虽然“开心农场”设置了大面积的

< br>种植区，但种植的区域未得到合理的种植，出现了东一块、

西一片、北一垄、南一 畦的零乱场面，既不美观，也出现了

草中有果、花中有菜的败景。

2

．种植内容都由老师提供。让学生参与种植活动未能

和家长很好的沟通，教师们往往贪省力自己买点种子随便种

种，不让 学生参与种植内容的选择，不让学生参与什么季节

该种什么的讨论，减少了学生自主参与 与探索的机会。

3

．种植区基本由老 师管理。种植区的创设目的是让学

生了解大自然赋予的很多东西，同时让学生知道身边常 见的

植物的生活习性，但老师们往往嫌学生参与种植管理常规太

难管，又要准备各种管理工具太麻烦，所以教师就担当了全

部的管理工作，学生只充当了 旁观者的角色。

4

．种植课程得不到 系统的整理。种植区的有效开展过

程中，会产生很多非常有意义的课程，但由于管理者对 种植

区的教育价值的偏差，不能有效地研讨、整理出优秀的主题

式种植课程，而往往出现了只为种植而种植，对学生的隐形

教育意义不大。

基于以上认识，我们在学习分析的基础上，将各种教育

因素有机整合，充分利用校内实践基地这一资源，提高学生

的动手能力和发现问题、 解决问题的能力。

一、科学选择种植内容——让孩子的选择成 为种植的主

题

我国教育家陈鹤琴先生 的活教育理论的基本原则是“做

中教、做中学、做中求进步”，他强调教学中应注重儿童 直

接经验的掌握，教师应积极地鼓励儿童去实践、去获得直接

经 验。

我校利用种植园地，

让学生主动参与

“我们种什么？”

的决策中来，以此来激发孩子对种植产生浓浓的兴趣。

1

．种前总策划

。在每个 种植活动开展时我们开展一次

集体研讨活动，根据适合学生年龄特点进行种植种类的划分 ，

如低年级孩子主要是叶类植物和矮株类植物的种植，如白菜、

西红柿等，这些果实都是很显性的、漂亮的。而高年级孩子

就要选择高株类、藤条和地下 结果的，如马铃薯、四季豆、

南瓜、冬瓜等，这些果实是需要耐心等待的。

2

．种前总动员。

兴趣是 学习的动力，如何引发孩子对

种植的兴趣呢？我们先让老师与孩子们一起来到种植园地，

实地观察，根据老师们研讨的方案和孩子们讨论：我们该在

上面 种些什么呢？其次让老师和孩子们一起商量可以从哪

些渠道知道该种些什么，可以回家问 爸爸妈妈爷爷奶奶，也

可以去菜地里看看别人都种些什么。然后老师可以提出要求：

请每个孩子搜集三到四种种植内容，在规定时间告诉老师。

3

．种前大

PK

。< /p>

在搜集了“种什么？”的资料后，老师

们邀请资深的学生家长来校 和孩子们一起讨论该种什么的

“

PK

” 会，从种植区的地理位置、自己班的优势等方面进行

商讨。然后大家一起投票决定该种什 么，把“种什么”成为

孩子们充分表达自己意见的课堂。

4

．种子来相会。

在班级形成“种什么”的 意见后，老

师就让孩子们把种子带到学校里来了，开展一个“种子来相

< br>会”的活动，让每个班级把搜集到的种子全部在走廊上呈现

出来，然后各班组织孩 子们去观察各种各样的种子，让孩子

在游戏中主动获取各种种子的知识。

二、合力管理“开心农 场”——让勤劳的双手在这里绽

放

种 植区的活动是一个漫长的持续性的活动，从播种、生

长、成熟、收获，周期多则