绿色教育简介、核心理念等
霸气的英文名-
绿色教育
目录
1
简介
2
核心理念
3
教育理念
4
教学行为
5
宣言
6
主体与目的
7
教育方式
8
实施策略
展开
1
简介
2
核心理念
3
教育理念
4
教学行为
5
宣言
6
主体与目的
7
教育方式
8
实施策略
1
简介
（图）绿色教育
绿色教育具有艺术性
、综合性、前展性；绿色教育具有强大的生命力；绿色教育
富有时代感、责任感，
科学
、高效；绿色教育以人为本、以能力为中心、已综合
育人为己任；
绿色教育激励、
引导学生夯实基础，<
/p>
吃苦耐劳、
养成良好的习惯
,
形
成正确的
价值观
、<
/p>
人生观
、
世界观
；
绿色教育引导学生树立远大的服务于社会
< br>的人身目标
,
积极、乐观，责任明确，主动
健康
发展。
绿色教育的
入口是师生要建立民主、
平等、
和谐的特殊伙伴关系；
绿色教育的基
础是保证教育的方向性、健康性、
民族
性；绿色教育的关键是突出时代特色，适
应社会转型，培养
适应社会的人；绿色教育的重点是传承文明、教书育人、习
惯
养成、务实创新，把书本世界和社会实际、
生活
实际结合起来；
绿色教育的转
折点是克服形式主义，
克服保守主义，
克服急功近利；
绿色教育的主渠道是有效
的课堂教
学，
课堂教学是一切教育的保障；
绿色教育的保证是双基并举、
能力中
心、全面育人；绿色教育的突破口是把学习的自主权、发
展权还给学生，学会合
作、
学会探究、
学会创造；
实施绿色教育的过程是由“重教到重学”, 再把品位
提高到全方位宏观育人，特别要关注人文素养的培养，精神境界的培养。“教、
学、育
”融为一体，既是目标又是过程。绿色教育的目标就是让学生自主学习、
自我构建、自我
约束、自我评价，愉快学习、快乐成长、乐中发展，男生绅士化
女孩淑女般。
绿色教育中教师就是“导师”。
绿色教育是时代赋予人们的重任。绿色教育既是目标又
是方式。要不断反思、善于调整、勇于实践。
2
核心理念
（图）绿色教育
绿色教育的核心理念包括以下八点：
1
、绿色教育顺应
儿童
的自然天性，强
调天人合一；
2
、绿色教育注重儿童
的全面发展，强调和谐均衡；
3
、绿
色教育尊重儿童的个体差异，强调个性张扬；
4
、绿色教育关注儿童的精神世界，强调心理健康；
5
、绿色教育倡导自主探究式学习，强调主体意识；
6
、绿色教育体现儿童的愉快与欢乐，强调寓教于乐；
< br>
7
、绿色教育力求突破学校的围墙，与社会、家庭融为
一体，强调开放整合；
8
、绿色教育
的最高目标是追求儿童成长的生态平衡，强调可持续发展。
3
教育理念
（图）绿色教育
发展论——学生的发
展就是教育的发展，
教育的发展就是社会的发展。
判别教育
是否成功的标志之一就是看，
每一个学生的“发展”状况。
绿色教育就是让每一
个学生在突出个性的基础上激起发展的欲望，
实现全面发展、
最佳发展、
可持续
发展。鼓励全面发展，倡导单项冒尖。评价
教育
、
评价
教师
、评价学生必须要多
维，要相
信每一个学生都能成才。人人有才，人无全才，取长补短，全是英才。
服务
论——教育就是“服务”。
绿色教育就是为学生的
生命
发展服务，
当好参谋，
既要导航又要护航。
正确处理、
协调、
发展教师主导与学生主体的关系是实施绿
色教育的艺术。
< br>单方面夸大“主导”或“主体”的作用都是错误的，
不能追求形
< br>式上的“主体”。
育人伦——从宏观上讲，让学生养成
良好的学习习惯、生活习惯，善于协作、探
究、感悟，勇于承担责任、积极向上、敢于创
新、敢于竞争，良好的心态，正确
的世界观、价值观、人生观比“分数”更重要。从重视
知识点、考点的教学到培
养学生的自学能力。
绿色教育就是通过
“主导”对“主体”利用非智力因素进行
情商的培养，
完成教学
任务的过程中实施育人
,
育人的过程中养成良好的行为习
惯，
从而达到“德育为首教学为主育人为本”。
人文培养是我们的缺憾。
绿色教
育要以课堂教学作为一个平
台，教学、育人互为目标互为过程，改变知识结构，
改变思维方式、
行为方式乃至整个生存方式。
这是提高教育品位的突破口。
教师
的业务水平、
教育技巧、
自身素质
是做好这项工作的关键。
育人的过程既要成就
学生也要成就教师
。
4
教学行为
（图）绿色教育
绿色环境——环境育
人固然非常重要，
但更重要的是教师要诱导、
保护教育的有
效“情场”。教师要不断提高、不断发展、不断创新，让学生时时刻刻欣赏你。
你更应该时时刻刻赏识你的学生。
没有赏识就没有教育。
赏识导致成功，
抱怨导
致失败。相互赏识，实施民主化教学
、情感化教学。
绿色语言——教育中的体罚现象有了较大好转
，
但有时出现“语罚”现象，
有时
从语
言中仍表现出师道尊严的迹象。
绿色语言应该激励起学生心目中渴望成功的
那团火，让学生感到我能行，从失败走向成功，从成功走向自信，从自信走向辉
煌，
从辉煌走向伟大。
绿色语言是现代教育的强大助力器，<
/p>
是成就人才的必备武
器。
绿色
媒介
——网络、
多媒体
、
电视
、报刊是绿色教育的有效媒介，
但我们的利用
率很差。大部分人还是善于一支粉笔、一本书、一块黑板打天下。如果不能
够正
确地运用现代教育设备，
教学效益就差，
< br>而且还会使好奇的学生在利用网络中陷
入误区，像
网络游
戏
、聊天等。有好多学校、地区千方百计购置了电教设备，但
我
们的利用率很不尽人意，这是最大的浪费
,
说严重一点就是
犯罪
。要赶超世界
先进教育，要从教育现代
化做起。
绿色设计——我们中大部分人主要精力集中在设计怎
样突破知识点、考点上。
“分数”就是目标；
一小部分人重在设
计怎样由
“教”向
“学”转变；
很少有
人考虑“教、学、育”的有机统一
、和谐发展。德才兼备才是“大器”。“德”
寓“教、学”中最自然、最有效
,
最具有生命力。
教
育理念、
教学行为决定着人才培养的品质，
决定着社会的未来。
人人都应该把
眼光放远一点、大度一点、艺术一点从自身做起实
施绿色教育。
5
宣言
（图）视察校园
跨入新世纪，社会变
革日新月异，教育改革波澜壮阔，“绿色教育”应运而生。
与
应试教育迥然不同，“绿色教育”坚定不移地秉持“以人为本”的育人理念，
遵循人才成
长的客观规律，
积极适应现代社会文明、
进步的发展需求，
努力促进
学生素质的全面、和谐、自由、可持续发展。
“绿色教育”，
摒弃片
面发展的应试追求，以促进学生知识技能、过程方法、
态度情感
价值
观、个性特长、创新精神与实践能力的全面发展为己任。
“绿色教育”，拒绝畸形、病态，追求健康、和谐，努力实现知识与能力、认识
与实践、
科学
与
人文<
/p>
、理性与情感、健康体魄与健全人格的高度和谐统一。
“绿色教育”，
坚决反对育人目标的千篇一律、
格式化，
积极倡导人才标准的多
元化，努力为学生个性、特长的
充分、自由的发展开辟空间和舞台。
“绿色教育”，
着眼于学生终生可持续发展，
关注学生的发展后劲，
努力为学生
终生健康、持续发展奠基。
< br>“绿色教育”，着眼于提高全民素质，不分阶层、地位、贫富与智愚，充分尊重
每
一个学生的个人发展权，
将实现真正的教育公正、
民主
视为神圣的使命和责任。
“绿色教育”是在与
应试教育长期反复较量中孕化形成的，
体现了新世纪教育改
革发
展的必然趋势，
是
素质教育
历经磨砺后
脱胎换骨、
不断完善提升的世纪宠儿。
封建科举教育把教育当作谋求个人功名仕途、
封妻荫子的“敲门砖”。
当代应试
教育则以“读书改变命运”为蛊惑口号，
竭力
误导学生以个人升学为目标，
两耳
不闻窗外事，
一心苦读苦学，
甚至不惜采取卑劣的竞争手段践踏别人，
实现自己
狭隘自私的人生追求。
二者一脉相承，
同样都是采取急功近利的手段，
实现个人
狭隘、自私
、短近的人生目标，是人类文明教育的本质异化。
而“绿色教
育”则植根于“化民成俗”的优秀历史传统，
继承历代鸿儒志士“齐
家治国平天下”的高尚情怀，
融入崇尚民主科学、
张扬自由
个性、
激励实践创新
的时代精神，努力为新世纪培养心胸开阔、
志向高远、基础扎实、特长突出、素
养全面、个性鲜明、富有自主意识和独创精神、勇于
探索实践的现代英才。