《登高》教案
创意蛋糕-
35
、登高
【教学目标】
一、知识与能力
< br>1
、了解杜甫的生平及本诗的写作背景；
2
、感受诗人深沉的苦痛和无尽的哀思；
二、过程与方法
1
、掌握诗歌吟诵的基本方法；
2
、掌握由意象品味诗歌意境的鉴赏技巧；
三、情感态度与价值观
走进诗人的情感，感受诗人深沉的苦痛和无尽的哀思。
【教学重点】
在理解诗意的基础上，品味鉴赏诗歌语言，了解此诗情景交融、气象宏伟的艺术特点。
【教学难点】
在朗读背诵中，感受诗人悲凉的内心世界，领略诗人独特的审美情趣。
【教法方法】
吟诵法，讲析法，点拨法，讨论法。
【教学时数】
2
课时
【教学过程】
第一课时
一、导入：
古人“登高必赋”，登高
赋诗是代代相传的一种文化观象。引出“登高诗”：
1
、登高望远，思亲怀乡。
“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄
弟登高处，遍插茱
萸少一人。
”
——王维
《九月九日忆山东兄弟》
2
、登高望远，伤时悲己
。
“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！
”
——
陈子昂《登幽州台歌》
3
、登高望远，抒怀励志。
“白日依山尽，黄河入海流。
< br>
欲穷千里目，更上一层楼。”
——王之涣《登鹳雀楼》
二、作者介绍：
1
、生平经历：
杜甫
（
71
2
～
770
）唐代诗人。字子美。祖籍
襄阳（今属湖北），生于河南巩县。因曾
居长安城南少陵，自称“少陵野老”，后在成都
被严武荐为节度参谋，检校工部员外郎；后
世称之为杜少陵，杜工部。其诗深刻反映社会
现实，因此被称为“诗史”，他亦被称为“诗
圣”。
杜甫出生在“奉儒守官”并有文学传统的家庭中，是著名诗人杜审言之孙。
7
岁学诗，
15
岁扬名。
20
岁以后可分
4
个时期
。
（一）玄宗开元十九年
（
731
）
至天宝四年
（
745
）
，
杜
甫过着
“裘马清狂”的浪漫生活。
曾先后漫游吴越和齐赵一带。
其间赴洛阳考进士失败。天宝三年，在洛阳与李白结为挚友。
次年秋分手，再未相会。杜
甫此期诗作现存
20
余首，多是五律和五古，以《望岳》为代表
。
（涉世不深）
（二）天宝五年至十四
年（
746
－
755
< br>），杜甫困守长安，穷困潦倒。他不断投献权贵，
以求仕进，
但均无结果。
直到天宝十四年十月，
安史之乱前一个月，<
/p>
才得到小小的参军之职。
仕途的失意困顿和生活的饥寒交迫使他比
较客观地认识到了统治者的腐败和人民的苦难，
使
1
他逐渐成为一个忧国忧民的诗人。
创作发生了深刻、
巨大的变化。
《奉赠韦左丞丈二十二韵》
《丽人行》、《兵车行》、《出塞》。
（忧国忧民）
（三）肃宗至德元年（
756
）至乾元二年（
759
），安史之乱最盛。杜甫也尽历艰危，但
创作成就很大。长安陷落后，他
北上灵武投奔肃宗，但半路被俘，陷贼中近半年，后冒死从
长安逃归凤翔肃宗行在，
受左拾遗。
不久因直谏忤旨，
几近一死。<
/p>
长安收复后，
回京任原职。
758
年
5
月，外贬华州司功参军，永别长安。
759
年，对政治感到失望的杜甫辞官，于年底
到达成都。组诗“三吏”、“三别”。
（现实主义创作达到高峰）
（四）肃
宗上元元年（
760
）至代宗大历五年（
770
）
11
年内，杜甫在蜀中八年
，荆、
湘三年。
760
年春，他在成都
浣花溪畔建草堂，并断续住了五年。
765
年，严武去世，杜甫
失去凭依，举家离开成都。开始了“漂泊西南天地间”的生活，时间多在船上度过。
770
年
冬，杜甫死于长沙至岳阳的船上，
年
58
岁。《闻官军收河南河北》、《蜀相》、《登高》、
《茅屋为秋风所破歌》、《江村》、《登岳阳楼》。
（思想更深邃、诗风更沉郁）
2
、观看视频：品读经典《登高》，直观了解杜甫写诗经历。
第二课时
一、唐诗简介：
唐代
(
公元
618-907
年
)
是我国古典诗歌发展的全盛时期。
唐诗是
我国优秀的文学遗产之
一，
也是全世界文学宝库中的一颗灿烂的明珠。
按它发展的情况分为初唐、盛唐、中唐和晚唐四个时期。
初唐的代表人物是王勃，杨炯，卢
照邻，骆宾王，他们被称为“初唐四杰”
。初唐成
就最高的是陈子昂。
盛唐出现了以高适、
岑参、
王昌龄为代表的边塞诗，
以及王维和孟浩然为
代表的山水田
园诗。盛唐成就最高的是两位著名诗人李白和杜甫。
中唐的代表有“元白诗派”（
元稹、白居易）和“韩孟诗派”（韩愈、孟郊、贾岛、李
贺）。白居易的叙事诗《琵琶行
》和《长恨歌》广为传诵。
晚唐时被称为“小李杜”的李商隐
和杜牧，也留下了许多脍炙人口的诗作。
二、作者简介：
杜甫（
712
～
770
），唐代诗人，字子美。祖
籍襄阳（今属湖北省），出生于巩县（
今属河南省）。自幼好学，知识渊博。怀有报国大
志，却未能施展自己的抱负。客居长安时
曾住在少陵
（陕西省西
安市南郊）西，所以世称杜少陵；
又因曾以检校工部员外郎衔充任节
度参谋，世人又称杜工部。他的诗大胆揭露当时的社会矛盾，
深刻批判统治者的罪恶
，
深切
同情穷苦人民，反映出唐代安史之乱前后由盛转衰的历史
，因此被称为“诗史”，他也被后
人尊称为“诗圣”
。
名人对杜甫的评价：
“李杜文章在，光焰万年长。”－－韩愈
“四千年文化中最庄严、最瑰丽、最永久的一道光彩。”－－闻一多
三、写作背景：
这首诗是杜甫大历二
年（
767
）秋在夔州所作。夔州位于长江之滨、矍塘峡口，以
水急、
2
风大、多猿著称。诗中抒
发的不只是诗人个人的不幸。当时，安史之乱已经结束四年了，但
地方军阀们又乘隙而起
，相互争夺地盘，造成社会动乱，民不聊生。在这种形势下，诗人只
得继续“飘泊西南天
地间”。他的郁闷是多种因素造成的，这里有时代的苦难，也有家道的
艰辛，个人多病和
壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世。为了排遣浓云一样
时时压在心头的
郁闷，他抱病登台，但悲凉萧瑟的江峡秋景反倒使他增添了新的悲哀。
四、整体感知
:
这是一首七言律诗，
学习一首古诗，首先就是要进行朗读。俗话说，书读百遍，其义自
现。下面我们一起走进
文本，朗读诗歌。
1
、听读。学生听配乐诗朗诵，感受诗歌意境。
2
、教师范读。要求学生注意字音、节奏、轻重、感情。
3
、学生齐读。（要求声情并茂，约一分钟）
4
、请两位学生起身诵读，其他同学对其朗读作一点评。
（一位学生朗读，几位同学点评，教师补充做朗读指导）
五、诗句赏析：
1
< br>、首联——风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。（一组读）
（
1
）、这一联共写了几种景物？各用什么词描写的？
明确：这首诗首联共写了六种景物：
风、天、猿、渚、沙、鸟。分别用“急”、
“高”、
“啸
哀”、“清”“白”、“飞回”来描写。十四字写六种景，极为凝练。
（
2
）、
急风、高天、哀猿、清渚、白沙、飞鸟，各给人什么感觉？设身处地想想。
明确：急风，使人感到非常冷。既有身体的，又有心灵的，但更主要是心灵的。天高，显得
天底下的人很渺小，很孤单。哀猿，使人听到它的叫声非常悲凉——“巴东三峡巫峡长，猿
鸣三声泪沾裳”。飞鸟，可以是一只找不到食物找不到家的鸟，它在到处盘旋，寻找自己的
巢；还可以是一只跟鸟群失散的鸟。总之，这是一只孤独痛苦的鸟，而且只能是一只，而不<
/p>
是多只。因为根据杜甫此时此刻的处境去想象，此时杜甫正孤单地一个人在外漂泊。
（
3
）、首联溶铸了诗人什么样的感情和意境？
情感
：孤独无依，漂泊痛苦
意境
：凄凉，旷远
2
< br>、颔联——无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（二组读）
（
1
）、
颔联写了几种景物？用自己的语言描述这幅画面。
明确：只有两种，落木、长江。
（<
/p>
2
）、联系杜甫的此时此境来联想，面对此情此景，诗人想到了什
么？
无边落木——杜甫看到落叶
飘零，肯定想自己像树一样，已是晚年，已老了。生命短暂。不
尽长江――是时间的无穷
，是历史长河的永不停息的感觉。
“大江东去，浪淘尽，千古风流
人物。”
他会超越时空的限制，联想到历代优秀人物的不幸
遭遇，不禁“怅望千秋一洒泪”
以抒发自己壮志难酬的苦痛。
3