《登高》公开课优秀教案
饮品-
《登高》公开课优秀教案
瑞金第一中学
【教学目标】
1
、了解杜甫生平、写作背景以及对其诗歌的创作的影响。
2
、掌握诗歌吟诵的基本方法。
3
、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点，感受诗人深沉的苦痛
和忧思。
【教学重点】
1
、掌握由诗歌意象品味诗歌意境的技巧。
2
、赏析诗歌对仗工整、情景交融的艺术特点。
【教
学难点】走进诗人的情感，感受诗人深沉的痛苦和无尽的哀
思。
【教学课时】
1
课时
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【教学过程】
一、
导入
在春意盎然、鸟语花香的春天，人们喜欢到野外去踏春，去感受
春天的美丽与生机勃勃。而在秋高气爽的秋天，人们登高望远，饮酒
作赋。唐代著名诗人
王维在《九月九日忆山东兄弟》中写到：
“独在
异乡为异客，<
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每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，
遍插
茱萸少一人。
”
今天，我们要学习的就是“诗圣”杜甫一首关于
“登高”的诗，诗的
题目就是《登高》。
二、
品读诗歌
师：
这是一首七言律诗，
学习一首古诗
，
首先就是要进行的朗读，
不是说，
“
读书百遍，其义自现”吗？下面我们一起走进文本，品读
诗歌。
诵读时请同学们注意四点要求：一是读准字音，二是把握节奏，
三是注意轻重，
最后要求读出感情。
接下来请同学们按照提示的
要求
自由诵读。
生（自由朗读
1
分钟左右）
师：请同学们听一段视频朗读。（展示一段名家的视频朗读）
同学们听的都很认真，接下来请我们班的同学读一读。
（选两位
学生进行朗读，师或学生作简评，以鼓励为主）
生：齐读
师：同学们读得都很不错，
但我认为同学们还可以在这基础上读
得更出色。
在刚才的诵读提
示中，
最后一点要求是要读出感情，
那么，
怎样才能读得更好，
更有感情呢？我们知道，
诗人的创作往
往是为了
表达思想和内心的情感需要，或者说，诗人的作品，是为了表达自己
内心的情感，那么，我们了解和把握诗人在诗作中的情感，我们就可
以把这
首诗读得更好了。
下面我们就一起来学习和探讨杜甫在这首诗中寄寓的情感。
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同学们都朗读了这一首诗，也对这首诗有了初步感知，同学们能
否
用一个字或一个词说一说你读完后的整体感受。
生：悲伤、忧愁、孤独„„
师：诗人的悲在诗歌中体现在哪里？或者说诗人悲从何来？
同学们先思考几分钟（停
1
——
2
分钟）
我们发挥集体的力量，进行小组讨论，以前后四位同学为一组讨
论诗人的悲在诗歌中体现在哪里？
生：分组讨论。（讨论激烈，气氛较好）
师：讨论结束。同学们坐回原位，请组内选一位代表回答。
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生：诗人的悲首先体现在所见秋景的悲，主要体现在首联和颔联
上
：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江
滚滚来。
师：首联和颔联共写了几种景物（意象），分别有什么特点。
生：八种。有风、天、猿、渚、沙、鸟、落木和长江。特点是急
风、高天、哀猿、清渚、白沙、回鸟、落木萧萧和长江滚滚。
师：
这些各具特点的意象即诗人所见的秋景之悲是如何体现的？
生：急风，是说风很大，而且又是秋天的风，这样的风更冷。急
风凛冽，不仅吹在诗人身上，更是吹在诗人的心里。
生：天高
阔远，在茫茫天地之间，诗人更觉自己的渺小，无限悲
凉之情涌上诗人的心头。
生：
猿的啼叫是哀伤的。
哀猿声声，
使诗人悲凉的心境更添一层。
师：高猿长啸，大有“空谷传响，哀转久绝”，“巴东三峡巫峡
长，猿鸣三声泪
沾裳”（
郦道元《水经注》）
生：清渚和白沙。从色调上看，清和白是冷色调，更显环境的冷
清和
凄凉。诗人触景生情，自然内心也倍感凄凉。