小木偶的故事教学设计
城市化-
12*
小木偶的故事
一、教材分析：
这篇略读课文按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。童话以
“笑”
为线索展开故事情节：
老木匠在小木偶的
脸上添了一个笑嘻嘻的表情；
小木偶因为笑
嘻嘻而受冤枉，遭误
解，被怀疑；直到女巫出现，赋予了他所有的表情，才让他真正获得了
快乐。
童话构思巧妙，
让我们在同情小木偶遭遇的同时，
反省自己的生活，
感悟快乐的真谛。
这篇课文和《去年的树》一样，也属拟人体童话，而且文中对话也比较多。选编这篇课文的
目的，
主要是引导学生运用阅读
《去年的树》
的方法阅读本文，在阅读中进一步感受这类童
话的特点。
二、教学目标：
1
．知识与技能：借助拼音正确认读文中
6
个生字和生
字组成的词语，能正确流利有感情地
朗读课文。
2
．过程与方法：通过反复朗读，理解课文内容，体会小木偶的内心活，角色
互换体会故事
蕴含的道理。
3
．情感态度价值观：告诉我们要用我们的真情、用不同的方式去体验生活、面对生活。
三、教学重难点：
重点：了解故事内容及所蕴含的道理。
难点：展开想象续编故事
四、教学准
备
：教师制作简易课件；学生预习课文。
五、课时安排
：
1
课时
六、教学过程
：
一、模拟表演，导入新课
1
、今天我请大家当一回演员，看看谁能表演出这些词语表示的表情。
眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊
< br>2
、你怎么看待这些表情
?
你最
喜欢哪种表情？
3.
师小结：是啊，
我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。但我们都喜欢
笑，
笑使我们抛开一切烦恼，
笑使我们信心百倍，
笑使
我们增进友谊——笑多重要呀！
可是，
如果大家只会笑一种表情
，
那又会是怎样一种情况呢？这节课，
魔法森林邀请我们进入大
森
林，
一起来学习童话故事
《小木偶的
故事》
，
也许你会有新的发现新的认识。
（出示课题：
12*
小木偶的故事）
（设计意图：
让大家扮演小演员模仿表演，
充分调动学生，
使其积极参与，
根据自主的选择，
自然的引出课题，凸显以学生为主体，教师的主导作用。
）
二、初读课文，认读生字
1
、自由读课文，要求：借助拼音读准生字，读通句子，读通课文。
< br>
2
、多种形式检查认读生字词情况。
（
1
）我会读：拽住
< br>
毛茸茸
魔杖
一副表情
小女巫
厉害（读准字音）
（
2
）我会认：板着脸
笑嘻嘻
愤怒
亲热
温柔
痛苦
伤心
着急
委屈
龇牙咧嘴
嘟嘟囔囔
可怜巴巴
放声大哭
读读这些词语，从文中找出这些词语，联系上下文，理解含义。
（设计意图：通过我会读，掌握课后生字，然后对我会认进行检查，层层递进是学生都能
较
好的掌握基础知识。
）
三、再读课文，整体感知。