《三毛流浪记》作者简介张乐平
霸气的名字-
《三毛流浪记》作者简介张乐平
篇一：三毛流浪记
课外阅读教学设计
教学目标：
1
、体会三毛凄惨生活背后“坚强、乐观、善良、机
敏、幽默
”的三毛精神。
2
、激发孩子阅读兴趣，拓宽阅读空间，并养成读书、护书习惯。
3
、初步掌握阅读技巧，尝试作阅读笔记。
课前准备：课件、五角星、分好四人小组，确定好组长，准备
好
每组的组卡、阅读内容、摘记卡、
教学过程
一、课前交流
1
、课前幻灯片播放孩子们日常读书
的画面，学生自由交流
2
、爱书、养书
1
、
学期初，
老师给大家准备了
50
多本新书。
鼓励大家自由借还。
大半学期过去了，
当我再次拿回一本书时，
看
（课件显示
书籍，
破旧、
肮脏、脱落
??
）
2
、老师觉得，这本书，似乎和三毛一样流浪在外
，历尽千辛万
苦，尝尽酸甜苦辣。你用什么词来形容这本书现在
的样子？（破烂不
堪）
3
、你觉得，李老师该用怎样的心情
来面对这本书？（预设：生
气、伤心、难过、愤怒）
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孩子们
，
你们仅仅读懂了老师一般的心情。
我的心情用一个成语
来描述：
悲喜交加（板书）
，
“悲”的心情，大家都感同身受，
但”喜”
在哪呢？这
书很脏，很破，很皱、但这上面，有你留下的痕迹，老师
仿佛看到了一个个专心致志读书
的孩子，我为爱读书的孩子感到欣
喜、骄傲！
4
、书破
了，没关系！我们给它来个整形手术，瞧
~
你看，我们的
班长和图书管理员通过自己的小小努力，
让书焕然一新了！
你们手里
也有不少破损的图书，知道该怎么做了吗？
5
、爱书，更要保护好书籍，才是真正的读书人！
二品读
（一）
、关注封面、作者
1
、孩子们，我们一起走进。
2
、读封
面：拿起一本书，翻开书籍
~
不对！拿起一本书，首先要
读的是封面。
（板书：
“封面”
）
封面，会告诉我们很多信息，请仔细关注封面，你得到了哪些信
息？
*
书名：三毛流浪记
*
类型：彩图注音读物
*
作者：张乐平
*
出版社
：少年儿童出版社（幻灯片总结）
3
、读作者：我们来了解一下张乐平？
课件出示：
（张乐平爷爷
浙江海盐人，
中国当代最杰出的漫画家
之一，画笔
生涯达
60
个春秋。他创作了
三毛形象，除外，三毛系列
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漫画还有：
、
、等，因而被称为“三毛之父”
“三
毛爷爷”
。
）
（学生读一遍简介，
）我们亲切地叫他一声
~
4
、
当然，
封面中除了一些文字信息外，
，
还有重
要的——图画
（帖
三毛图片，
）他怎么
样？你能把语句精炼化，用词语或成语描述他的
形象吗？（破破烂烂、衣不遮体、骨瘦如
柴、面黄肌瘦
饥寒交迫，
吃不饱、穿不暖、孤苦伶仃
，脏兮兮、
??
）
读这些词，
——这些词告诉我们，
三毛的生活很——
（苦、
可怜）
5
、带着这些词语给我们的感觉，读书名，起
< br>~
（二）
：师生互动、品读情景图
让我们一起走进三毛的世界
“图文对照读懂图”
1
、出示
图，仔细观察，猜猜，你觉得这组漫画在讲一件什么事
情？（你很有自己独特的思维！你
的见解给大家带来了惊喜！
）
2
、到底在讲什么呢？请你读读故事
3
、谁能用自己的话来讲讲这个故事？
4
、很不
错，把故事读懂是了阅读的第一步——“图文对照读懂
图”
（板
书）
“体会内涵读深图”
1
、
故事读懂了，还要把故事读得生动，听老师来读故事。
2
、
老师也
想听你们来读一读，不仅要读得生动，而且，要边读
边思考：三毛宁可（）
，也不（）
。
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、
（抽生说）
4
、
是的，三毛宁可赤裸着上身，也不向他人乞讨，宁可饿的咕
咕直叫，
也不想别人要，我们把这种好品质，称作“自尊自爱”
。
（板<
/p>
书）
5
、
我们读
书，不仅要了解字面的意思，而且要学着读出文字背
后的内涵。你看，我们读着读着，就
读出了三毛身上的好品质，这就
叫“体会内涵读深图”
“勤动笔墨读活图”
1
、
好，带着三毛这种自尊自爱的好品质，咱们再读读故事，这
次，你要
读出这些内容——看课件，明确目的
2
、
简单汇报，
俗话说，不动笔墨不读书，你看，你们的成果挂在嘴巴上，老
师
的成果写在纸上，
我们等会也要学着老师的样——
“勤动笔墨读活图”
（三）小组合作，品读情境图
请拿出抽屉里的阅读纸，完成一星
题，要求，读懂故事，还要用
自己的语言表达出来。
1
、一星
题：图文对照读懂题：要求能根据图画复述故事内容，
我讲的故事题目是（）
，
??
（抽三、四组即可）
2
、二星题：体会内涵读深图：要求小组内讨论：三毛是个（）
的孩子，因为（）
。
（提醒，要读深图，读出三毛的好品质，把品质写
在黑板上。
）
总结，
你看三毛具有这么多的好品质
，
我们称它们为
“三毛精神”
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（圈出来，板书）
3
、三星
题：勤动笔墨读活图：独立完成读书摘记，
（巡视时，优
秀作品
的孩子站着，以便汇报）
三、拓展阅读空间
1
、孩子们，我们今天所看的故事，
只是这厚厚一本书中的薄薄
几页，希望课余时间，孩子们能够运用老师的方法，再次深入
阅读。
2
、孩子们，当我注意到教室里那些小蜗牛时，我为你们感到骄
傲！看
~
（幻灯片）
，看到老师为你
们提供的几十本书，已经远远不能
满足你们的愿望，那么，就让我们走出教室，走进学校
图书室，看
~
欢迎你们前去借阅！如果这还不能满足你的求知欲
，那么，就去这里
吧——上虞图书馆！琳琅满目的图书，一定是书虫们的天下！老师期<
/p>
待着你们，因为书籍，而变成宇宙的主人！加油！
板书设计
三毛流浪记
三
图文对照读懂图三毛精神
毛
体会内涵读深图自尊自爱
图
勤动笔墨读活图勇敢
片好学
衣不遮体
助人为乐
面黄肌瘦
??
篇二：导读报
篇三：
阅读指导课
阅读指导课教案
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