常见的量
陈粹芬-
有关解读教材、分析教材
一、
分析内容：《常见的量》是北师大版六年级课本第
48
页内容。
二、课标要求：
·在现实情境中，认识元、角、分，并了解它们之间的关系。
·能认识钟表，了解
24
时记时法；结
合自己的生活经验，体验时间的长短。
·认识年、月、日，了解它们之间的关系。
< br>·在具体生活情境中，感受并认识克、千克、吨，并能进行简单的换算。
·结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。
三、教材分析与要求：
（一）教材特点：
“常见的量”
这部分内容主要分布在以下几册中：
一上是认识钟表上的整时、
半时、
整时过一点、
差一点到整时；
一下是元、
角、
分的认识；
< br>三上是千克、
克、
吨的认识，年、月、日与
24
时记时法的认识。
在
“常见的量”这一部分的复习内容中，主要涉及的是：质量单位、时间单
位和有关人民币
的单位。
知道这些量及其单位的实际意义，
了解单位之间的关系
，
并能解决相关的简单问题是这部分内容的重要目标。
教材呈现了一些现实生活中的信息，
信息中含有质量单位、
时间单位，
还提
出“你还知道哪些关于时间、人民
币和质量的单位，举例说一说”，目的是让学
生能在实际问题中，回顾这些量及其单位；
“举例说明
1
时大约有多长，
1
千克
有多重”
，
回顾
这些单位的实际意义，
有助于学生建立质量单位的概念和时间单
位的概念。
教学内容的核心数学思想：
通过对常见的量的知识的回顾与复习，
让学生再
一次体验这些
量及其单位的实际意义，
提高解决与常见的量的简单问题的实际能
力。
（
二）、学情分析：
1
、学生已有的知识基础和经验
学生通过第一和第二学段的学习，
对质量单位、
时间单位和人民币的单位以
及其他的量的单位的实际意义有一定的了解，
也了解单位之间的关系，
会进行简
单的单位换算，
还会结合量有关的知识解决一些实际问题。
1
2
、学生学习该内容可能出现的问题
学生对个别的单位的实际意义理解有一定的偏差，单位之间的换算出现差
错。
3
、学生学习的兴趣、
学习方式和学法分析
本节课将借助生活中一些现实情境，
鼓励学生列举生活中的实例，
注重学生
的亲
自体验。
（
三）、教学目标：
知识技能：掌握质
量、时间、人民币单位，结合具体情景感受不同的单位，
能够根据情景选择合适的单位；
掌握相邻单位之间的单位换算；
在解决实际问题
时，能够意识到单位即数量中的“量”。
过程与方法
：
让学生在具体的情境中，
整理常见的量及量的单位，
体会各个
量的具体意义；引导学生整理和反思的复习方法，培养他们良好
的学习习惯。
情感与态度：通过对“常见的量”的复习，不断
向学生渗透反思的意识；让
他们体会到数学与生活的联系。
<
/p>
（
1
）复习梳理元、角、分，年、月、日
，克、千克、吨等常见的单位，
进
一步了解它们之间的关系，并
能正确地进行简单的换算。
常用的质量单位如下表：
名称
进率
吨
1000
千克
千克
1000
克
克
——
常用的人民币单位如下表：
名称
元
角
分
进率
10
角
10
分
——
2
常用的时间单位如下表：
名称
世纪
年
月
日
时
分
秒
进率
100
年
12
月
31
日（
1
、
3<
/p>
、
5
、
7
、
8
、
10
、
1
2
各月）
30
日（
4
、
6
、
9
、
11
各月）
29
日（闰年二月）
28
日（平年二月）
24
时
60
分
60
秒
___
（
2
）复习名数、单名数和复名数的概念以及它们的改写。理解名数、单名
数、
复名数的概念——我们要知道物体的长度、
面积或者质量时，
都需要进行计
量，
计量的结果要用数来表示，
并且要带上计量单位的名称。
一般我们把这种既
有数值又有单位名称的数叫做名数。
上面说的名数，
都是由一个
数值和一个单位
名称组成的，
这样的名数叫做单名数。
有时一个量还可以用两级或更多级的计量
单位来表示，
< br>这样的名数叫做复名数。
复名数的改写——我们在表示和计算有观
点量，或者比较计量的结果时，经常把同种量的不同单位进行改写。如：
（
1
）
3
小时
20
分
=
（
）分
（<
/p>
2
）
3/5
吨<
/p>
=
（
）千克
（
3
）
3080
克
=
（
）千克
（
4
）
5
分
40
秒
=
（
）秒
<
/p>
改写时，
把高级单位的名数改写成低级单位的名数时，
要用进率去乘；
低级单位
的名数改写成高级单位的
名数时，要用进率去除。
四、课后练习及作业本上的作业情况：
大部分学生都要掌握的作业：
1
、教材上第
48
页的“回顾与交流”找一找
常见的量，联系生活实际，进一
步认识常见的量在生活中的作用。
3