冬酿酒-

2021年2月18日发(作者：武)

第一单元：升和毫升

第

1

课时：认识容量和升

教学内容：

教材

1-2

页例

1-

例

2

，练习一

1

～

3

题。

教学目标：

< p>
1

．使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。

2

．使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估 计一些常见容

器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。

3

．使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操

作、

实验等学习活动，

能主动与他人合 作交流并获得积极的情感体验。

教学重点：

认识容量以及容量单位升。

教学难点：

形成一升的具体概念。

学具准备：

课件、量杯、纸杯。

教学过程：

一、教学“容量”

。

1

．老师取两个大小明显有区别的容器，问：这两个容器，哪个

可以装得更多？

在学生回答的时候，教学生用“ 容量”来说一说，指出：这个容

器所能装的液体的多少，可称之为“容量”

。

2.

拿两个差不多大 的容器，

让学生猜一猜哪个容量比较大，

如何

< br>验证？

教师根据学生回答进行操作，可以两个容器互相注水比较。

< /p>

（

3

）议一议：小红家水壶装满后可以倒

5

杯，小明家水壶可以

装满后可以倒< /p>

4

杯。你认为哪家的水壶更大？为什么？

在学生说理的基础上，得出：要用一个统一的标准来衡量。因 为

倒的杯子可能有大有小，用它来比是不合适的。

二、认识“

1

升”

1.

出示例

2

情景图。

你们认识这些物品吗？知道物品后面的几升

代表什么意 思吗？（计量水、油、饮料等液体的多少，通常用“升”

做单位。升可以用字母“

L

”表示。

）

2

．那么

1

升有多 少呢？我们可以用量杯来量出

1

升水。师操作

< br>用量杯量出

1

升水，让学生观察。

继续操作：

教师取出棱长为

1

分米的正方体容器，

将刚才量出的

1

升水倒正方体，让学生观察，你有什么发现？

说一说这个正方体容器的容量是多少？猜一猜正方体的棱长是

多少？验证过程中提问： 为什么要从里面量？而不从外面量？

3

．继续感受

1

升水多少。

（

1

）教学“试一试”

先让学生估计下

1

升水大约能倒满 几个纸杯，再验证下（

5

个）

。

（

2

）再看一看， 教室里的这桶纯净水有多少升呢？（

19

升）这

桶水你拎得动么？

介绍：成人一天一般要喝

1

到

1.5

升水，孩 子要喝

1

升水，那你

知道

1

升水大约是这样的几杯呢？

想一想，你每天的水喝够了么？

三、练习。

1.

练一练第

1

题。

先让学生观察，同桌交流。指名回答，说明如何比较。

2.

练一练第

2

题。

让学生同桌之间说一说。集体订正。

3.

完成练习一

1

～

< br>3

题。

四、全课总结：

说说今天的学习，让你明白了哪些知识？

教学反思：

第

2

课时： 认识毫升

教学内容：

教材第

3-4

页例

3

、例< /p>

4

。

练习一< /p>

4

～

6

题。

教学目标：

1

．认识容量单位毫升，知道毫升是一个比较小的容量单位。

2

．掌握升和毫升之间的进率，知道

1

升

=1000

毫升

教学重、难点：

认识容量单位毫升，掌握升和毫升之间 进率。

教学准备：

滴管、量桶、瓶盖、水等。

教学过程：

一、复习导入：

1.

上节课我们学习什么？你知道了相关的哪些知识？

取出纸杯，上节课上我们做了实验，

1

升水大约可以装满几个这

样的纸杯（

5

个）？那么这个纸杯的容 量是多少呢？如何精确表示出

这个纸杯的容量，就需要一个比较小的容量单位（毫升）< /p>

。

2.

我们日 常生活中也可以经常见到毫升这个单位。

（出示例

3

< p>
）

师：

计量比较少的液 体，

通常用毫升作单位。

毫升可以用字母

“

ML

”

表示。

二、认识

1

毫升

1

．取出滴管，介绍：用这个滴管可以量出

1

毫升的水。现在我

们要用这个滴管来找

1

毫升有多少滴，你有什么好办法？

< /p>

（先用滴管吸取

1

毫升，

然后慢慢滴出，

数一数

1

毫升 的滴数。

）

实验：大约是

18-20

滴。

2

．每个组派人上来，用老师准备的滴管在瓶盖内滴

< p>
20

滴水（

1

毫升）

，组内传一传，看一看

1

毫升的水大约是多 少？

说一说：

1

< br>毫升水是多少水呢？

三、教学“

1

升＝

1000

毫升”

< p>

现在我们认识了“毫升”是比较小的容量单位，那么

< br>1

毫升和

1

升比较下我们可以发 现

1

毫升的水要比

1

< br>升水少得多。

现在你想不想

知道多少毫升水是

< p>
1

升水呢？有什么办法吗？

实验操作，教师取出量杯（

500ml

）和正方体容器（< /p>

1L

）

，让学生

观察量杯刻度，

然后量出量出

2

杯

500ml

的水倒入

1

升的容器，

让学

生说一说，你有什么发现？

结论：

1000

毫升＝

1

升

1

升＝

1000

毫升

四、完成练一练：

1

．下面的容器里各有多少毫升药水？

指出：

饮料我们可以多喝点少喝点，

但 在医学上却不能有一点点

的马虎，

所以在用药的时候都要严格按 照规定。

下面这些是常见的一

些规格，分别说说是多少毫升？< /p>

2

．

老师用 量筒量出一个

50

毫升，

然后倒入一个 常见的一次性透

明的杯子里，

让学生感受一下其高度，

然后再让学生想象如果倒入题

中的这几个容器中，水面高度各可能是什么 情况？

3

．填空：

4

升

=

（

）毫升

2000

毫升

=

（

）升

9

升

=

（

）毫升

5000

毫升

=

（

）升

4 .

完成练习一

4

～

6

题。

五、全课小结：说说你对毫升的认识。

教学反思：

第

3

课时：练习一

教学内容：

教材第

5-7

页练习一

7

～

12

题。

教学目标：

1.

< br>通过练习，

使学生进一步认识容量单位升和毫升，

能正确 地使

用合适的容量单位。

2

．

能对一些常见容器的进行估计，

提高学生这 方面的认识能力。

教学重点：

进一 步认识容量单位升和毫升，

能正确使用合适容量单位。

教学难点：

对常见的容器进行估计。

教学过程：

一、复习导入。

1.

关于容量单位你有哪些认识？

2.< /p>

今天我们继续研究日常生活中的容量单位“升”和“毫升”

。

二、练习指导。

4.

第

7

题。

学生独立完成，再让学生说一说你是如何选择容器的容量单位

的？有什么技巧？

5.

第

8< /p>

题。

学生独立完成，集体订正。

6.

第

9

题。

出示情景图，

让学生观察后回答每个量杯中液体各有多少毫升？

你是如何读出数值的？合起来一共有多少毫升？比

1

< br>升多吗？

7.

第

10

题。

学生独立完成后说说是如何比较的？

8.

第

11

题。

（

1

）学生独立审题后让学生先说 说你获得哪些信息？

5

岁儿童

应该按照 哪个剂量来服用？

（

2

）你还能提出哪些问题？

（

3

）注意用药安全。

三、布置课后练习：

到商店去看一 看，

有哪些物品是用毫升作单位的，

各是多少毫升；

< p>
有哪些物品是用升坐单位的，各是多少升。

四、全课小结。

你现在对于升和毫升有了哪些认识？

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