二年级上册 中华诵国学经典诵读教案
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二年级上册
中华诵国学经典诵读教案
容山中杂诗主备人课时一课时教
学目
标交流《山中杂诗》
的背诵与理解，激发学生爱背古诗、爱上经典诵读。教学重点、
难点人人会
背，人人能讲。教学预案
一、学习《山中杂诗》导入课文
从吴
均的一首小诗《山中杂
诗》入手，简介作者及风格。
1
、板书：吴均的《山中杂诗》：山际见来烟，竹中窥落日。
鸟向檐上飞，云从窗里出。
2
< br>、提问：引导学生读一遍后：这首小诗写了什么？写得怎么
样？
< br>
（明确：这是描写日落景象的一首小诗，
寥寥几笔
,
借黄昏
安宁静
谧景色
,
展现了山居的清幽环境与隐逸的情趣。清人沈德潜
称赞它：“四句写景，自成一格。”这首诗有画一样的意境美而
且构
思巧，想象奇特，语言清新易懂。）
二、
1
、指名好同学读，其他同学跟读，并奖励。
2
、分四人小组，组长领大家诵读。
3
、检查过关。形式：四人组长负责给组内同学背诵。老师巡<
/p>
视，抽查。
4
、小结：表扬认真负责的组长，给每组的诵读小明星奖励
“☆”。
第
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三、活动请你跟我眨眨眼；请你跟
我拍拍肩；请你跟我拍拍
手：请你跟我来吟诵《山中杂诗》，我们一边拍手一边读，好吗
?
2
、孩子们，古人读书还喜欢摇头
晃脑读，谁来试一试？拓
展：刚才的朗读给你的感受是什么？读经典诗文，我认为就像喝
一杯牛奶，是那么香，那么香。喝了还想喝。读了还想读。师生
合作完成朗读。把掌声送给自己吧。同学们觉得还可以运用了哪
些方法学习经典诗文呢？
（随机板书：唱、舞、讲、画、演）
五、小结孩子们，这堂课
大家觉得有趣吗，让这样的快乐永
远伴随着我们，好吗？那就让我们爱爱上经典诵读吧！
小学中华
诵国学经典诵读一年级下册教案教
学内
容山中主备人课时一课
时教
学目
标交流《山中》的背诵与理解，
激发学生爱背远古歌
谣、爱上经典诵读。教学重点、难点人人会背，人人能讲。教学
预案
一、今天我们来学习的《山中》
二、
介绍山中这是一首抒写旅愁归思的诗，大概作于王勃被
废斥后在巴蜀作客期间。诗的前半
首是一联对句。诗人以“万
里”对“长江”，是从地理概念上写远在异乡、归路迢迢的处
境；以“将归”对“已滞”，是从时间概念上写客旅久滞、思归
未归的状况。两句中的“悲”和“念”二字，则是用来点出因上
述境况而产生的感慨和意
愿。诗的后半首，即景点染，用眼前
“高风晚”、“黄叶飞”的深秋景色，进一步烘托出
这个“悲”
和“念”的心情。
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三、学习《山中》
1
、指名好同学读，其他同学跟读，并奖励。
2
、分四人小组，组长领大家诵读。
3
、检查过关。形式：四人组长负责给组内同学背诵。老师巡<
/p>
视，抽查。
4
、小结：表扬认真负责的组长，给每组的诵读小明星奖励
“☆”。
四、活动请你跟我眨眨眼；请你跟我拍拍肩；请你跟我拍拍
手：请你跟我来吟诵《山中》，我们一边拍手一边读，好吗
?
2
、孩子们，古人读书还喜欢摇头晃脑读，谁来试一试？拓
展：
刚才的朗读给你的感受是什么？读经典诗文，我认为就像喝
一杯牛奶，是那么香，那么香
。喝了还想喝。读了还想读。师生
合作完成朗读。把掌声送给自己吧。同学们觉得还可以
运用了哪
些方法学习经典诗文呢？
五
、小结孩子们，这堂课大家觉得有趣吗，让这样的快乐永
远伴随着我们，好吗？那就让我
们爱上远古歌谣，爱上经典诵读
吧！小学中华诵国学经典诵读一年级下册教案教
学内
容山中
（王维）主备人课时一课时教
学目
标交流《山中（王维）》的
背诵与理解，激发学生爱背远古歌谣、爱上经典诵读。教学重
点、难
点人人会背，人人能讲。教学预案
一、今天我们来学习远中的《山中（王维）》
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二、介绍山中（王维）《山中（王维）》是
< br>此诗以诗人山行
时所见所感
,
描
绘了初冬时节的山中景色。“荆溪”发源于秦岭山
中
,
流至长安东北汇入灞水。诗人的别墅也在秦岭山中
,
此诗所写
应是其别墅周边的一段景色。
< br>在这首小诗中
,
诗人选择白石散露的小溪
,
山林间稀疏点缀的
红叶和一望无际的翠绿色
,
用一条山径和一位行人把它们联接起来
,
构就了一幅色彩斑斓的山中初冬风景画。这幅优美的风景画极具
冬的
情韵
,
却无冬的肃杀
,
而仍是充满着生命的活力
三、学习《山中（王维）》
1
、指名好同学读，其他同学跟读，并奖励。
2
、分四人小组，组长领大家诵读。
3
、检查过关。形式：四人组长负责给组内同学背诵。老师巡<
/p>
视，抽查。
4
、小结：表扬认真负责的组长，给每组的诵读小明星奖励
“☆”。
四、活动请你跟我眨眨眼；请你跟我拍拍肩；请你跟我拍拍
手：请你跟我来吟诵《山中（王维）》，我们一边拍手一边读，
好吗
?
2
、孩子们，古人读书还喜欢摇头晃脑读，谁来试一试
？拓
展：刚才的朗读给你的感受是什么？读经典诗文，我认为就像喝
一杯牛奶，是那么香，那么香。喝了还想喝。读了还想读。师生
第
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合作完成朗读。把掌声送给自己吧。同学们觉得还可以运用了哪
些方法学习经典诗文呢？
五、小结孩子们，这堂课大家觉得有
趣吗，让这样的快乐永
远伴随着我们，好吗？那就让我们爱上远古歌谣，爱上经典诵读<
/p>
吧！小学中华诵国学经典诵读一年级下册教案教
学内
容长安九
日诗主备人课时一课时教
学目
标交流《长安九日诗》的背诵与
理解，激发学生爱背远古歌谣、爱上经典诵读。教学重点、难点
人人会背，人人能讲。教学预案
一、今天我们来学习《长安九日诗》
二、《长安九日诗》是南朝陈诗人江总的一首诗。该诗创作
时间是陈国归隋后，创作地点
是诗人回扬州路上的经过的山东微
县微山亭。该诗歌抒发了江总的思乡念和亡国痛。诗人
在回扬州
途中经山东微县微山亭所咏的这首重阳小诗，就在强烈的故乡之
念中，流露出亡国的隐痛。流云南逝，大雁南归；后两句言所想
之境：故乡篱菊
，花事何如？但实景虚象，绝非随意拈来，而是
精心择用。这样，故土之眷尽在这眼前、
远处的景物之中；亡国
之恨，则全蕴于景点构成的图画里。
三、学习《长安九日诗》
1
、指名好同学读，其他同学跟读，并奖励。
2
、分四人小组，组长领大家诵读。
3
、检查过关。形式：四人组长负责给组内同学背诵。老师巡<
/p>
视，抽查。
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4
、小结：表扬认真负责的组长，给每组的诵读小明星奖励
“☆”。
四、活动请你跟我眨眨眼；请你跟我拍拍肩；请你跟我拍拍
手：请你跟我来吟诵《长安九日诗》，我们一边拍手一边读，好
吗
?
2
、孩子们，古人读书还喜欢摇头晃脑读，谁来试一试？
五、小结希望我们在今后的学习生活中，做事要有计划，遇<
/p>
到困难要迎难而上。小事不小，只有谦虚谨慎，我们才能不断进
步
，把事情做到最好。小学中华诵国学经典诵读一年级下册教案
教
学内
容九日主备人课时一课时教
学目
标诵读《九日》感悟
古典诗文中的做人道理；培养热爱祖国文化的情感。教学重点、
难点采用各
种方法诵读《九日》，领悟《九日》的内涵。教学预
案
一、谈话导入①同学们以前已经学了不少古诗，谁愿意把自
己喜欢的古
诗背给大家听呢？学生自由背，教师充分肯定。②揭
示课题：这节课老师和同学们一起学
习关于重阳的一首诗。
二、共同学习《九日》①学生初读《九
日》。要求读准字
音，读通诗句。遇到困难向老师同学请教。②说说通过朗读体会
到了什么。③自由练读，读出诗的韵味。④诵读展示。比一比谁
读得最
好。⑤练习背诵
三、理解诗句意思
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1
、九月九日是重阳节，王勃写小诗一首，抒发自己内心的感<
/p>
受。
2
、九日重阳节，开门有菊花。
九月九日是重阳节，门外菊花盛开。
不知送酒来，若个是陶家。
我前来送酒，哪里是陶渊明的家呢？
四、悟诗情
诗人感叹想陶渊明那样的人不多了。
五、齐读背诵古诗。小学中华诵国学经典诵读一年级下册教
案教
学内
容九月九日忆山东兄弟主备人课时一课时教
学目
标
诵读
《九月九日忆山东兄弟》感悟古典诗文中的做人道理；培养
热爱祖国文化的情感。教学重
点、难点采用各种方法诵读《九月
九日忆山东兄弟》，领悟《九月九日忆山东兄弟》的内
涵。教学
预案初读全诗整体感知
1
、放录音配乐朗读
2
、
学生自
读。通过查字典读准字音。看看你读懂了什么？
还有什么不明白的地方？
3
、指读全诗。思考。诗中写了什么时间，在什么地
方，什么
人的什么事？谁能用一句完整的话说出来。（诗中写在九月九日
重阳节。诗人独自在异地他乡思念家乡兄弟的事。）品读诗句、
了解诗意
1
这首诗中你认为哪些字用得好？哪些句你从中体会到
了什么？生
1
：我认为“独”字用得好，“独”字表
现诗人一个人
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离开家乡、亲人的孤独心情。生<
/p>
2
：我认为“异”字用得好，说出
诗人在
外地想念家乡、亲人的感情。
2
、你
认为这首诗写得最好是哪一句？你体会到什么？生：每
逢佳节倍思亲。师：为什么每遇到
节日就加倍地思念亲？（自己
孤身在外，每逢过节时，看到别人全家欢聚一堂皇，就感到
孤单
寂寞，因此，比平时更加思念亲人。）
< br>3
、展开想象，用自己语言说说诗意。（独自一人身在他乡，
成为他乡之客。每遇到美好的节日，我就加倍地思念故乡的亲
人。在遥远的地方，想
到兄弟们都登上高处，一个个都插上茱
萸，单单缺少我一个人。）再读悟情
1
、有感情地朗读全诗。说一说，诗中表达了作者
怎样的思想
感情。（诗中表达了作者身居外地，逢重阳节，思念亲人的思想
感情。读时速度稍慢，声音稍低缓。）
2
、
配乐朗读。小学中华诵国学经典诵读一年级下册教案教
学内
容寻隐者不遇主备人课时一课时教
学目
标诵读《寻隐者不
遇》感悟古典诗文中的做人道理；培养热爱祖国文化的情感。教
学重点、难点
采用各种方法诵读《寻隐者不遇
》，领悟《寻隐者
不遇
》的内涵。教学预案
一、导入
1
、我们曾经学习过不少古诗，谁来背背
?
大家想想，我们以
前是怎样来学习古诗的
?
2
、导入新课。今天我们又要来学习古诗。
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二、学习《寻隐者不遇》
(
一
)
初读感知
1
、出示古诗。
2
、初读诗歌，学习生字。指名读，齐读，读准生字。
3
、简介作者。
4
、解题。指名说说题目的意思。
(
二
)
细读理解
1
、自由朗读课文，想想：这首诗里都写了些什么
?
主要内容
是什么
?
2
、指导理解。(1)“松下问童子，言师采药去。”“松下问
童子”告诉我们什么
?
由“言师采药去”可知道什么
?
还可以推测
诗人问了些什么?(2)“只在此山
，云深不知处。”这是谁说的
?
由
此推
测诗人问了些什么
?
从童子的回答中，我们可以想象到什
么
?(
童子的语气、神态
)
诗人听了童子的回答，想象一下诗人可能
会做些什么动作
?
心里会想些什么
?(
诗人听后的动作、神态，看到
山的幽深……)(3)指导朗读。
3
、感悟诗情。
4
、小结小学中华诵国学经典诵读一年级下册教案教
学内
容
答人主备人课时一课时教
学目
标诵读《答人》感悟古典诗文中
的做人道理；培养热爱祖国文化的情感。教学重点、难点采用各
种方法诵读《答人》，领悟《答人》的内涵。教学预案
一、导入新课。今天我们学习《答人》。
二、自由诵读、整体感悟。在这“别有天地非人间”的山
中，如同生活在想象中的远
古社会，“虽无纪历志，四时自成
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岁。”（陶渊明《桃花源诗》）“
寒尽”二字，就含四时成岁之
意。而且它还进了一步，虽知“寒尽”岁暮，却又“不知年
”。
这里当含有两层意思：一层是从“无历日”演绎而来，意即“不
解数甲子”（唐人诗句：“山僧不解数甲子，一叶落知天下
秋。”）；二层是不知今
是何世之意，犹《桃花源记》的“不知
有汉，无论魏晋”。可见诗中人不但在空间上独来
独往，在时间
上也是无拘无碍的。到这里，“太上隐者”的形象完成了，且有
呼之欲出之感。“五绝无闲字易，有余味难。”（刘熙载《艺
概》）此诗字
字无虚设，语语古淡，无用力痕迹；其妙处尤在含
意丰茸，令人神远。李太白《山中答俗
人问》写问而不答，不答
而答，表情已觉高逸。此诗则连问答字面俱无，旁若无人，却又
是一篇绝妙的“答俗人问”。只不过其回答方式更为活泼无碍，
更为得意忘言，令人有“羚羊挂角，无迹可求”之感。
三、学习《答人》
1
、指名好同学读，其他同学跟读，并奖励。
2
、分四人小组，组长领大家诵读。
3
、检查过关。形式：四人组长负责给组内同学背诵。老师巡<
/p>
视，抽查。
4
、小结：表扬认真负责的组长，给每组的诵读小明星奖励
“☆”。
四、活动请你跟我眨眨眼；请你跟我拍拍肩；请你跟我拍拍
手：请你跟我来吟诵《答人》，我们一边拍手一边读，好吗
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2
、孩子们，古人读书还喜欢摇头晃脑读，谁来试一试？中华<
/p>
诵国学经典诵读小学一年级下册教案教
学内
容寻胡隐君主备人
课时一课时教
学目
标交流《寻胡隐君》的背诵与理
解，激发学
生爱上经典诵读。教学重点、难点人人会背，人人能讲。教学预
案
一、
初读古诗
二、
理解古诗
1
、借助注解理解第一句：过河又过河
（
1
）说明河长。
2
、学生自悟第二句：
看花又看花（
1
）、什么季节？哪里看出来？
（
2
）、多在哪
里？颜色、姿态、品种
（
3
）、春
天美花美。（
4
）、画一画
3
、
理解第三句：春风吹在江上。
4
、
理解第四句：不知不觉就到家了。
三、
感悟意境给诗“瘦身”这样行不行？
1
、不能突出河长。
2
、
不能突出花多。
3
、
春风好
在哪里？为什么省不了？古人写春风的有很多这
句诗的春风有什么好处？
4
、
为什么会不知不觉到家的？
四、
朗读指导
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