整体认读音节
造诣-
《整体认读音节》整体教学教案（详案）
（幻
灯片
1
，课题和单位、姓名）
一、复习声母歌，做声母手指操。
引
言：同学们，
我们已经学习了声母歌，还记得怎么唱吗？大家一起
来唱一唱。
生唱。
师：那我们怎么
区别都有圆圆脑袋的
b
、
p
、
d
、
q
、
ɡ
呢？对了，做
手指操。来
，大家一起边读边做。
生做手指操。
二、故事揭题，整体学习整体认读音节。
师：中秋节快到了，小布熊想去找声母宝宝和韵母宝宝们一起过节。
可是，小布熊一
不小心迷路了。他走啊走啊，最后来到一个很偏僻的
地方，那里有一间很大很大的房子。
小布熊很有礼貌地敲敲门，问：
“请问有人在吗？”门“吱”地一声开了，开门的是
zhi
。（幻灯片
2
，
课件出现
zhi
）
小布熊马上抱着
zhi
就嚷道：
“声母
zh
，
是你啊？
我是小布熊啊！见到你我太高兴了，刚才我迷路了，好害怕找不到你
们呢！”
zhi
拍拍小布熊的背说：“小布熊，你看清楚了，我不是声<
/p>
母
zh
，我是他表哥
zhi
。”小布熊仔细一看，真的哦！他比声母
zh
多了一个
i
呢！
（幻
灯片
2
，课件出现
zh
，对比）小布熊不好意思地
说：
“嘿嘿，认错了！”<
/p>
这时，
屋里跑出一串宝宝，七嘴八舌地叫道：
“我也有表弟在声母村，他是
ch
。”“我的表弟叫
r
”……（幻灯片
3
，课件出现乱序的
chi
，
shi
，
ri
，
zi
，
ci
，
si
）
zhi
介绍说：“我们是
声母
zh
，
ch
，
sh
，
r
，
z
，
c
，
s
的表哥，叫整体认读音节。（幻灯片
< br>3
，出现整体认读音节几个字）认真看看我们与声母表弟有些什么不
1
/
81
/
8
同？
生答。
对了，我们都比表弟多一个
i
，（幻灯片
3
，
i
字变色）虽
然我们长得有些不同，
但我们读音有些相似呢。
只要把
声母读得再长
一些、响一些就是我们了。”小布熊很认真地读了，同学们，我们也
跟着小布熊一起来读一读吧。
老师手势指导读，生读，打乱顺序读。<
/p>
小布熊看着大家乱糟糟的样子说：
“你们的声母表弟可有秩序了，
每
次都将队伍排得整整齐齐的。你们也赶紧排好队吧！”宝宝们马上排
< br>好队，
真的好整齐啊，
小布熊还发现这个队伍好像很面熟
呢！
同学们，
你们发现了没有？
（幻灯
片
4
，
课件出现排好序的
zhi
，
chi
，
shi
，
ri
，
zi
，
ci
，
si
）
生答。
是的，
他们排的队与声母排的队一样啊。
（幻灯
片
4
，课件出现排好序的声母）我们一起来读一读。
突出区分
整体认
读与声母读法不同。
师：整体
认读音节们见小布熊那么认真，非常高兴，都竖起大拇
指表扬他，还奖励他一个礼物呢。
同学们，你们能猜到是什么吗？我
们一起来看看。（幻灯片
5<
/p>
，课件依次出现图片一、屋、鱼）猜到是
什么了吗？连起来读一读
？对了，一屋鱼。这时，小布熊又认识了三
个整体认读音节。我们也一起来读一读。
老师指图片带读，随指生随
读。
（幻灯片<
/p>
5
，课件依次出现音节
yi
，
wu
，
yu
）小布熊毫不客气
地把一屋鱼全吃完，哇！真新鲜，太好吃了。傍晚，小布熊
来到屋外
散步，树上的椰子又大又圆，同天上的月亮一样圆呢。（幻灯片
6
，
课件依次出示图片椰、月、圆
）
微风吹来，好舒服啊！这时，小布熊
隐隐约约听到美妙的
音乐声，他抬头望望天空，白云飘荡，一只老鹰
（
yin
ɡ
）正在边飞边唱，好像在同小布熊打招呼呢。（幻灯片
7
，课
2
/
82
/
8
件依次出示图片音、
云、
影图片）
小
布熊被眼前的美景深深地吸引了。
这时，一个声音传到小布熊的耳朵里，“我们都是整体
认读音节呢！
小布熊，
快来认识我们吧！
”
我们也跟着小布熊一起来读一读。
（幻
灯片
8
，课件依次出示
ye
，
yue
，
yu
ɑ
n
，，幻灯片
9
课件依次出示
yin
，
yun
，
yin
ɡ
）
老师指图片带读，随指生随读。
师：小布熊与新认识的朋友又唱又跳，可开心了。突然，小布熊想：
我刚才交了多少个朋友呢？他竟然数不清楚了，
记不住朋友可是一件<
/p>
不好的事情，
怎么办呢？小布熊灵机一动，
读儿歌不是很好记吗？我
可以用儿歌来记啊。（幻灯片
10<
/p>
，
11
，
12<
/p>
，课件出示三组图）我们
一起来读一读，
看看这些字大家都认识吗？一屋鱼，
好新鲜；
椰子圆，
月儿圆，小小的圆圆转圈圈；音乐好，云儿飘，雄鹰空中笑。
生读。
师：这时老鹰对小布熊说：
“小布熊，我
来考考你，认真看看这九个
音节，
你发现了什么？”
小布熊想不到。
同学们，
你们能不能帮帮他？
生答。
（
幻灯片
1
3
，变色）小布熊想一想，这
9
个整体
认读音节
,
再
加上前面的
7
个
,
整体认读音节一共有
16
个呢。（幻灯片
13
，课件
出现共
16
个）终于
全记住了，原来，分成两个部分记忆，一点也不
难啊！
师：这时，天上的雄鹰对小布熊说：
“小布熊，其实所有的整体认读<
/p>
音节都在
43
页呢。你可以在那里找到他
们。”下面，请同学们打开
书
43
页，
跟着老师一起读。
1
、师带读，手指着顺读。
< br>2
、同学自由
读。
3
、同桌互读，你指他读或者他指你读。
4
、小老师
带读。
三、游戏检测。
3
/
83
/
8
师：下面，小布熊想考一考我
们呢，看看我们能不能准确地读出这些
整体认读音节，有没有信心？
动画课件只出现音节，不出现图片，生读。
师：我们开火车来读？火车火车开到哪，火车火车开到这。
（动画课
件出现音节，不出现图片，生读。不会读，就出现提示图片。）
师：小布熊见大家学得这么认真，要与我们玩一个寻宝活动呢。看同
学们能不能找出这里面的整体认读音节。
练习纸，生练习，师评价。
（幻灯片
14
，课件出现寻宝活动及评价）
四、
小结。
下面我们一起来回忆一下小布
熊新交的朋友有哪些？
生按顺序
背整体认读音节。
小布熊一边与朋友们吃月饼，一边玩游戏，在整体
音节村里度过了一个最愉快
的中秋节。
课题名称
执教者
《整体认读音节》教学
天河区员村第五小学
张润柳
学习目标
1
、
认识并正确认读
16
个整体认读音节。
2
、
区分声母与整体认读音节在字形、读音上的不同。
3
、
发现整体认读音节构成上的特点。
学习重点
正确认读
< br>16
个整体认读音节。
学习难点
识记、辨认整体认读音节。
课前准备
教学课件（
PPT
和动画、练习纸）
教学过程
教学环节
一、复习声母，引
入新课。
教师活动
学生活动
设计意图
生唱《声母歌》并
复习已有知识，并
做手指操。
引出本课学习。
二、故事揭题，整<
/p>
1
、
讲故事，
P
PT
课
学生认真观察，比
学生自主学习
，发
体学习整体认读
件相应出现音节
较
整体认读音节
4
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84
/
8