《古诗三首》人教版
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《古诗三首》
|
人教
版
教学内容：
生字教学，预习古诗，学习
《墨梅》
，悟出学习方法
。
教学目标：
学习生字词，领悟学习古诗的方法，正确理解古诗
的意思，体会诗句所表达的
思想感情。
教学过程：
一、出示课题，导入新课。
1
、齐读课题。
2
、思考：读后你知道了什么？（这课书要学习三首
古诗。）
读后你想到了什么？
（我们想到了过去学习的古
诗
、诗人的介绍……特别想知道
古诗三首
指的是哪三
首？是谁写的？诗的内容是什么？诗人想表达什么感
情？）
3
、明任务：这三首古诗分别是元代、清代和明代著
名的诗歌。诗人分别是王冕、
郑燮和于谦。。通过学习
古诗，我们不仅要读懂古诗的内容，体会诗人所表达的
思想感情，还要领悟学习古诗的方法，以便能够独立学
习更多的古诗，赏
析祖国语言文字之美。
二、指导预习。
1
、借助汉语拼音读准字音。
洗砚池
千锤万凿
焚烧
乾坤
2
、朗读古诗。
3
、联系注释，想想每句诗的意思，不理解的词语查<
/p>
字典或者划下来。
4
、分组交流自己查找到的有关资料。
三、检查预习。
以读准字音、质疑为重点。
四、学习《墨梅》
1
、了解诗人解诗题。
（
1
）这首诗的作者是谁？
（
2
）《墨梅》作者：元代著名画家王冕。
王冕（公元
1287
--1359
）我国元代著名画家。字元
章，号煮石山农，诸暨
人（今浙江绍兴）。
（<
/p>
3
）这首诗的题目是什么？（墨梅。这是一首题画
诗。墨梅，顾名思义，即为用水墨画的梅花。）
（
4
）
从题目
上，你知道了什么？还想知道什么？
（知
道了这首诗写的是水墨
画的梅花。想知道这幅梅花图是
谁画的？墨梅有什么特点？诗人为什么要写
《墨梅》
这首
诗？要表达自己什么样的感情？）
2
、讲解诗意。
（
1
）教师范读。
（
2
）指名学生读。
（
3
）学生借助字典、辞典进行自学。（初步理解字
在诗中的意思，提出不懂的地方。）
（
4
）教师点拨前两句：我家洗砚池边树，朵朵
花开
淡墨痕。
A
．指名试读。
B
．理解字义。
洗砚池：画家洗砚的水池。传说晋代的大书法家王
羲之在洗砚池边练习书
法，池水因此变成黑色。
淡墨痕
:
淡墨，水墨画中将墨色分为几种，如淡墨、
浓墨、焦墨。这里是说用淡墨圈出梅花花瓣的痕迹。
C
．理解诗句的意思。（我家洗砚池边的这棵梅树，<
/p>
朵朵花开显出淡淡的墨痕。）
D
．进一步理解。
这两句诗写了梅的什么特点？（突出了它淡淡的色
彩。）
从哪个词可以看出淡淡的色彩？
（淡墨痕）
应该怎样
读出来呢？
（自由读、指名读、评读）
读至此，产生疑问
--<
/p>
难道梅只有这样一个特点吗？
E
．教师点拨后两句：不要人夸好颜色，只留清气满
乾坤。
（
5
）用学习前两句的方法学习后两句。
A
．指名试读。
B
．理解字义。
清气：清香的气味。这里指纯洁的人品，高尚的节
操。
乾坤：天地，人间。
C<
/p>
．诗句的意思。（不图人们夸赞它颜色的鲜艳，只
求飘散的清香充
满天地。）
D
．进一步理解。
墨梅还有什么特点？（清香的气味）
这是一首题画诗，诗人抓住了墨梅的哪些特点进行
描写？
（淡淡的色彩、清香的气味。）
作者
这样描写，表
达了诗人怎样的思想感情呢？
（这首题画诗，是说
作者画
梅花不以追求色彩的艳丽来讨人称赞，而要画出的是梅
花
的不同凡俗的精神，抒发了作者高洁的志趣和情怀。）
诗人运用了什么方法写出梅花的特点，表现了诗人
的情怀？
（开头两句，由画面上所画的洗砚池写到了美化
淡淡的色彩，联系非
常自然，也很有情趣。后两句中突
出了墨梅的
< br>清香
作者一语双关，以物喻人，表明了诗
人的人品与节操。）
3
、朗读全诗。
4
、总结全诗：
（
1
）这首诗描写了什么？有什么特点？
（
2<
/p>
）这首诗表达了诗人什么样的思想感情？
（
3
）想象诗人在这样的美景里会有什么样的表情、
动作？
5
、指导学生练习朗读。
6
、总结回忆古诗的学习方法。
请大家回忆我们是怎样学习《墨梅》这首古诗的？
（知诗人、解诗题；抓字眼、明诗意；想意境、悟
诗情。）
五、作业：
1
、背诵《墨梅》。
2<
/p>
、运用学习古诗的方法自学后两首古诗，提出不懂
的问题。
教学内容：
巩固学习古诗的方法，学习后两首古诗。
教学目标：
理解古诗的意思，体会诗中的感情。巩固学习古诗
的方法，培养学生学习古诗的兴趣，提高学生的自学能
力。
教学过程：
一、复习旧知。
1
、指名背诵《墨梅》。
2
、汇报自学预习的情况。
（
1
）强化学习古诗的方法。
（
2
）询问学生在自学中遇到的问题。