我要的是葫芦(人教部编版)
身份证挂失-
课题：
14
我要的是葫芦
【教学要求】
1.
1.
认
识“葫、芦”等
11
个生字，会写“棵、谢”等
8
个字。学会生字、新词。
2.
正确、流利、有感情的
朗读课文，
通过对比朗读，
体会反问句、感叹句与陈述句的不同
语
气。
3.
了解课文内容，
初步懂得任何事情都要注意事物之间的联系。
【教学重点】
1.
识字、写字。
2.
了解课文内容，
体会反问句、感叹句与陈述句的表达特点。
【教学难点】
使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。
【课时安排】
二课时。
第一课时
课时目标
1.
认识
“葫、芦”等
11
个生字，会写“棵、谢”等
< br>8
个字。学会生字、新词。
2
．初读课文，了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。
教具准备
教学课件
教学过程
一、谈话激趣，引入课题
1.
我们班的同学们是最聪明的小朋友，
那这个谜语你们能猜出来吗？
（课
件出示
2
）
说我是丝瓜，我比它圆，说我是梨子，我比它大，我中间细，两头圆。小
的
时候，我可以做成一道美味，年老时，我可以用来做药和装酒，还能吹出动
【
设
计
意
听的乐曲！猜猜我
是谁？（葫芦）
图：谜语的
孩子们，
果然聪明，
一下子就猜到了。
这节课我们就一起来学习一个关于
导入，激起
< br>葫芦的小故事，教师板书课题，齐读课题《我要的是葫芦》
。
（板书：我要的是
学
生
学
习
葫芦）
的兴趣，唤
2.
咦？怎么葫
芦不高兴啦！
原来是你们把它的名字叫错了，
“
葫芦”
的
“芦”
起
学
生
学
字儿单个读二声，
它们合在一起的时候应该怎么读？
习的热情。
（注意轻声）声音很洪亮，如果把那个“葫芦”的“芦”字读得再轻点就更
好了。
（师范读生跟读）
二、识字解词
1.
学生自读课文。
提出要求：
（课件出示
3
）
（
1
）不认识的字可以看拼音，多读几遍。
（
2
）读准每一个字的字音，圈出生字词。
（
3
）读通每个句子，读不通顺的多读几遍。
（
4
）给每个自然段写上序号。
2.
检查自学情况。
（
1
）出示生字
（课件出示
4
）
k
ē
xi
è
xi
ǎ
n
ɡ
d
ī
n
ɡ
y
á
n
l
í
n
zh
ì
ɡ
u
à
i
棵
谢
想
盯
言
邻
治
怪
各自拼读，
读好前鼻音“面、纷、阵”，后鼻音“朗、将”以及整体认
读音节“夜”。
指名认读，相机正音，并用生字口头组
词。
（
2
）出示
新词
（课件出示
5
）
h
ú
lu
t
é
n
ɡ
y
á
ch
ó
n
ɡ
hu
ā
xi
è
d
ī
n
ɡ
zhe
葫
芦
藤
蚜
虫
花
谢
盯
着
．
．
．
．
．
s
à
i
ɡ
u
ò
ɡǎ
n
d
à
o
q
í
ɡ
u
à
i
m
à
n
m
à
n de
赛
过
感
到
奇
怪
慢
慢
地
．
．
．
．
开展读词游戏。
指名读，开火车读。
②小老师领读，齐读。
【
设
计
意
图：放手学
生，鼓励学
“藤、盯”是后鼻音，
“赛”是平
舌音，
“葫芦”中的“芦”在词语中念轻
生
自
主
识
声。
字，欢迎多
（
3
< br>）识记生字：
种
方
法
识
①采用熟字加偏旁的方法识记：
“棵、想、怪、葫、芦、感、蚜、盯”
。
字，一字多
②形近字比较识记：
“赛一寒”
，
“盯一钉”
“邻一领”
< br>“治一抬”
。
种
方
法
识
③同偏旁归类识记：
“葫、芦、藤”
，都是草字头，它们跟植物有关，
“怪、
记，一法识
慢”都是竖心旁，跟心里的想法、
感受有关。
记
多
个
生
④熟字组词识记：藤：葫芦藤、丝瓜藤
谢：谢谢
感谢
字。
】
（<
/p>
4
）
让我们把这些字词带到课文中，一起
来读好课文。
①指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
3.
整体感知内容。
（
1
）
借助拼音读懂课文。
（
2
）
种葫芦的人种的葫芦，叶子上长出了什么？（蚜虫）
<
/p>
（
3
）邻居是怎么劝告他的？他是怎么说
，怎么做的？结果怎样？
读一读，小组讨论交流，说一说。
三．识记生字，指导书写
<
/p>
（课件出示
6
）
出示生字田字格课件：
棵
谢
想
盯
言
邻
治
怪
1.
组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。
2.
指导写字：
（
1
）
师范写，重点指导“谢、言、想”并讲述：
（板书：谢
言
想）
（课件出示
7
）
：
出示生字田字格课件：
“谢、言、想”
。
“谢”：左中右结构，
注意字的结构
，中间的“身”基本站在田字格的
【
设
计
意
正中央，横折钩压住竖中线。
“寸
”的横笔写在横中线上。这三个部分等宽
，
图：通过指
都要写得狭长一些，不要出格，。
导
重
难
点
“言”：
呈倒梯形结构。
这个字的横较多，注意不一样长，最上面的一横
字的书写，
最长，
下面的两横短，三横等距，
口要写扁一些。
引
< br>导
学
生
“想”
< br>上长下短，
木的末尾捺改点，
下面的
“心”
要写好，
第二笔是卧钩，
举
一反三，
一定卧倒，三个点的位置排放好：第一点不要写在卧钩底下，在卧钩起笔的地<
/p>
学
会
写
其
方即可，第二点在卧钩上面，最后一点在卧钩收笔的地方。
他生字。
（
2
）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒
写字姿势。）
（
3
）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（
4
）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
（
5
）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
< br>
四．总结交流
小朋友们，这节课我们学习了生字，见到了许多小葫芦及它们的主人。
下
节课我们接着学。
课堂作业新设计
1.
看拼音，写汉字
xi
è
xi
ǎ
n
ɡ
y
á
n
l
í
n
ɡ
u
à
i
感（
）
（
）念
语（
）
（
）居
奇（
）
2.
给下列汉字组词。
棵（
）
领（
）
抬（
）
盯（
）
颗（
）
邻（
）
治（
）
钉（
）
3.
写出带有下列偏旁的字。
木：
（
）
（
）
（
）
氵（
）
（
）
（
）
目：
（
）
（
）
（
）
阝（
）
（
）
（
）
答案：
1.
谢
想
言
邻
怪
2.
棵（一棵）
领（领导）
抬（抬头）
盯（盯着）
颗（一颗）
邻（邻居）
治
（治理）钉（钉子）
3.
木：
（树）
（村）
（棵
）
氵（江）
（河）
（海）
目：
（盯）
（眼）
（睛）
阝（邻）
（阳）
（阴）
第二课时
课时目标
1.
正确、流利、有感情的朗读课文
，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
2.
了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。
3.
发挥学生的想象，续编结尾。
教具准备
教学课件。
教学过程
一、复习巩固，识字导入。
【
设
计
意
小朋友们，这一课的生字你还能认识吧？
如果你还认识，就准确的，大
图
：
通
过
声的说出它的名字，说两遍。
“摘葫芦”
孩子们读得都很认
真，
老师现在要把你们带进葫芦园去摘一摘小葫芦。
（
课
游戏，增加
件出示
9
）
了
识
字
乐
孩子
们刚才都自己给生字组了词，老师也给每个生字都组了词。
（课件出
趣。
】
示
10
）
：
葫芦图片。
看，这是什么？（葫芦）
。葫芦两头圆，中间细，多可爱
啊？想要吗？（想）你把它读准了，这葫芦就送给你！
今天我们继续学习
《我要的是
葫芦》
。
板书课题，
齐读课题。
（板书：
14
我
要的是葫芦）
二、初读课文，整体感知
1.
师：小朋友们表现得这么
棒，
这些生字娃娃现在都跑到课文中去了，你
还能认识吗？（能
）
1.
我请大家轻声地读这篇课文，
读准字音，
还要把课文读流利。读完了就
坐好。
3.
现在老师要请四个小朋友站起来读读，
听的同学当小老师，
如果发现他
读错了
，就等他读完后帮他纠正过来。
4.
请孩子们再去读读课文，注意刚才纠正的地方。
请大家边读边想，这篇
< br>课文讲了个什么故事。
（谁还能用简单的话来说说）
<
/p>
（谁能流利的说说）
（课件出示
11
）
从前，
有个人种了
，
叶上长了
，
他不治，
后来
。
三、精读感悟，重点突破。
（一）学习第一自然段。
1
.
这棵葫芦一开始长得怎么样呢？
（长得很好。
）
你们从哪里知道答案的？
（课件出示
12
）
出示第一自然段
2
．
自由地轻声的读读课文第一自然段。
用横线勾出描写这棵葫芦的句子。
生汇报成果。
（课件出示
13
）
细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。
花谢以后，藤上挂
了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！
3
．这是一棵怎样的葫芦？（可爱）
可爱在哪些地方呢？（找文字）
“长
满绿叶”
，
“长满”是什么意思？（说明
叶子长得很好，很多。
）
“雪白的
小花”
，找出表示颜色的词，近义词是什么？（雪白，洁白）
4.
挂了几个小葫芦，挂上去，风一吹，和我们打招呼呢！
你能不能把葫芦的可爱读出来给大家听听。
还有谁想来读读，让人一听就喜欢上这可爱的葫芦。
【
设
计
意
图：在理解
的基础上，
老师从你们的朗读声中觉得葫芦太可爱了。
老师也想来读读，
请
孩子们闭上
品读课文，
眼睛，边听边想象，你好象看到了什么？
再
把
自
己
5
．多么可爱的小葫芦哇
!
想不想去看看？（想）
（课件出示
14
）
葫芦树图片
的
情
感
和
（师指导观察
图片）
理
解
读
出
来。
】
欣赏完了这棵葫芦，你们能把这些句子补充完整吗？
（图文课件）
（课件出示
15
< br>）
的葫芦藤上长满了
，
开出了几朵
的小花，
花
以后，藤上
了几个
。多么
的小葫芦哇！
< br>（把刚才填完整的句子认真的读一遍。
）
7
．孩子们，这么可爱的小葫芦你们喜欢吗？还想不想
再读读？让我们跟
着音乐一起把这棵可爱的葫芦记在心里吧！
8.
多么可爱的小葫芦哇！
我
们喜欢，
那个种葫芦的人比我们小朋友更喜欢。
从哪些语句可以
看出来？
他每天都要去看几次，越看越喜欢。
抓住“每天、几次”
，读出种葫芦人对葫芦的喜爱。
这棵可爱的葫芦如果继续健健康康地生长，小朋友想一
想，
到最后，它会
【
设
计
意
长成什么样呢？
图：为了更
（会长得很大很好，长得塞过大南瓜，会结出很多很多的果实）
好
地
阅
读
（二）学习第四自然段
教学，打乱
1
．结果是不是像
小朋友想的那样呢？我们一起去看一看。
（课件出示
16
）
一
下
课
文
（课件出示葫芦变黄，一个一个的都落了）
（板
书：落了）
本
来
的
顺
2
．孩子们，你看到
了什么？（小葫芦变黄了，这么多可爱的葫芦最后一
序，是完全
个一个都落了）
行
得
通
3
．孩子们，学到这儿？你有什么问题吗？
的。
】
（为什么葫芦都落了？）
（它是因为什么原因落的呢？）
（三）学习第二、三自然段
这些答案都在课文的第二三自然段中，有没有信心把答案找出来
（有）请
同学们用自己喜欢的方式读课文的第二自然段。
1
．知道什么原因了吗？
（课件出示
17
）
（
1
）
叶子上长了蚜虫他不治。
（<
/p>
2
）邻居劝他他也不治
（板书：蚜虫）
2
．他看见了蚜虫，心里怎么想的？又怎么说的呢？请同学们轻声的读读
课
文第二自然段
,
用直线勾出想的句子，用波浪线勾出说的句子。
谁来告诉我他想的句子：