小学二年级上册我要的是葫芦课文
忙-
小学二年级上册《我要的是葫芦》课文
我要的是葫芦
作者：刘仲元
从前，
有
个人种了一棵葫芦。
细长的葫芦藤上长满了绿叶，
开出了几朵雪
白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。
多么可爱的小葫芦哇
!
那个人每天都要去看几次。
有一天，他看见叶子上爬着一些蚜
虫，心里想，有几个虫
子怕什么
!
他盯
着小葫芦自言自语地说：
“我的小葫芦，快长
啊，快长啊
!
长得赛过大南瓜才好呢
!
< br>”
一个邻居看见了，对他说：
“你别光
盯着葫芦了，叶子上
生了蚜虫，快治一治吧
!
< br>”那个人感到很奇怪，他说：
“什么
?
< br>叶子上的虫还用治
?
我要的是葫芦。
”
没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，
一个一
个都落了。
《我要的是葫芦》教学设计
教学目标
1.
认识本课六个生字“葫、芦、怪
、治”等，从中体会形
声字偏旁表义的特点。正确书写“怪”
“
慢”
，掌握竖心旁的
写法。
2.<
/p>
积累语言，会用“多么……哇
!
”说出自
己的感受，在语
言环境中认识到反
问句
“叶子上的虫还用治
?
”
的意思是
“叶
子上的虫不用治”
，感受到反问句的强调作用。
页
1
第
3.
朗读课文，知道只有叶子长得好，葫芦才能结得好的道
理，从而明白事物之间有联系。
学习过程
一
情境导入，落实分散识字
同学们
，每当夏季来临，在很多农家小院里会出现葫芦的
身影。
瞧，<
/p>
它们多么可爱。
让我们读词语——葫芦。
这个
“芦”
字单独读是二声，放在词语后面是轻声。齐读“葫芦
”这个
词语，知道这两个字为什么是草字头吗
?
从前有一个人和我
们一样喜欢葫芦，甚至比我们还要喜欢葫芦。让我们打开书<
/p>
读读课文，看看在他身上发生了什么样的故事。
二
初读感知，自主学习生字
1.<
/p>
提示读书方法：
认认真真地读课文，
把每
个字音都读准。
遇到不会的字怎么办呢
?
可以问同学，问老师，更好的办法
是看书上的小树叶里的注音。
2
.
教师巡视，帮助朗读有困难的学生。
三
交流讨论，互动识记字词
1.
出示
:
“葫芦藤”
“蚜虫”
“治一治”
“奇怪”
“盯着”
“慢
慢的”
“自言自语”
。
2.<
/p>
学生读词语，在师生互动中认识事物，识记字词。
页
2
第
看图片了解“葫芦藤”
，认识“蚜虫”
。<
/p>
“盯着”
“盯”
读后鼻音，
< br>“慢慢的”
第二个
“慢”
读轻声
。
3.
出示句子，指导朗读句子。
◇多么可爱的小葫芦哇
!
◇我的小葫芦，快长啊，快长啊<
/p>
!
长得赛过大南瓜才好呢
!
◇叶子上生了蚜虫，快治一治吧
!
(1)
每
句话后面都有一个带有“口”的字，认识吗
?
它们分
别表示不同的感情，谁来读一读句子
?
(2)
“
哇”
，表示赞叹、赞美。你的朗读要让大家听到对小
葫芦的赞美
之情。
“呢”表示确定，小葫芦能赛过大南瓜吗
?
这个人认为就
可以，他多么喜欢小葫芦啊
!
“吧”
劝告，邻居这样对他说话，意思是什么
?
读出邻居
对他的劝告。
(3)
学生再次练读，从中感受到叹
词的不同作用。
4.
学习生字。
(1)
出示生字，和小伙伴认一认，读一读，说说自己的识字
好方法。