望洞庭湖赠张丞相教学设计
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望洞庭湖赠张丞相
【教学目标】
1
．激发学生阅读和欣赏诗歌兴趣，尝试用“唱诗”新方法进行诗歌背诵。
2
．引导学生初步把握赏析诗歌方法，学会收集诗歌有关资料。
3
．批判性地学习诗人“含蓄、委婉地自我推
荐”精神，对学生进行“勇敢地亮出自己、
勇敢地展示自己才华”教育。
【教学重难点】
1
．激发学生阅读和欣赏诗歌兴趣，引导学生初步把握赏析诗歌方法。
2
．对学生进行“勇敢地亮出自己、勇敢地展示自己才华”教育
。
3
．激发学生阅读和欣赏诗歌兴趣
，引导学生初步把握赏析诗歌方法。
【教学过程】
一、朗诵导入
1
．师：同学们，“诗言志，歌咏情”，诗歌以凝练的笔墨，鲜明的节奏，和谐的音韵，
给我们以美的享受，给我们以美的熏陶。作为一个炎黄子孙，只要谈起祖国的诗歌，总会有一
< br>种止不住的豪情涌上心头。
今天呀，
老师邀请同学们去遨
游我国古代诗歌的海洋。
首先请大家
欣赏、回顾我们在小学四年
级学过的古诗《寻隐者不遇》。
2
．
多媒体播放古诗《寻隐者不遇》配乐朗诵。
3
．师：请你们谈一谈什么是“隐者”？
4
．生自由谈对“隐者”认识。
5
．师：这节课，老师和同学们一起赏析一位古代隐者诗歌。
6
．请欣赏：多媒体播放古诗《望洞庭湖赠
张丞相》配乐朗诵和歌唱。
1
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5
二、出示目标
1
．尝试用“唱诗”新方法背诵诗歌。
2
．学会用赏析写景抒情诗歌基本方法自主学习诗歌。
3
．批判性地学习诗人“含蓄而委婉地自我推
荐”精神。
三、丰富积累
1
．师：生活如诗，诗的行行段段赋予我们激情和联想，我们爱诗没商量
，我们怕诗也没
商量，
因为我们最怕背那些拗口的诗句，
现在老师向大家推荐一种简单易学，
又有创新的背诗
< br>方法——唱诗。方法就是给诗歌配上自己熟悉的喜欢的旋律唱出来。
2
．学生活动，比一比：看谁背得又快又准确。
3
．自由练习唱、背诗歌。
4
．检查背诵。活动：小组接力背诵——全班齐背。
四、自主学习
1
．学法指导：（学生齐读）赏析写景抒情诗歌基本方法：
< br>朗读
（初步感知诗情）
——收集
（诗歌的有关资料）
——品味
（诗歌的语言）
< br>——想象
（身
临诗中之境）——联想（体会诗人之情）<
/p>
2
．帮你充电：
(
学习收集诗歌有关资料
)
（
1
）关于作者：孟浩然（
689
—
740
）襄阳人，唐代山水田园派诗人代表之一
，代表作《过
故人庄》，生活在盛唐开元年间，当时社会安定，经济繁荣政治清明。诗人
一生基本上过着隐
居生活，早年主要在家闭门苦读，四十岁时，来到长安，渴望出仕，但
长安之行，求官失败
,
除赢得诗坛盛名之外，失意而归。
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