（

1

）仔细观察，你发现他们的共同点与不同点 了吗？

的位置不

同，书写的

相同点：本题的四 个生字中，有一个共同的特点，就

顺序也

不同”的笔顺

是上面都有“点”

。

（板书：带有点的字）

规则。养成“一看二写

不同点：

但他们的位置不同，

“主”

的点在正上方，

“门”

三

对照”的良好的书

的点在左上方。

写习惯。】

< br>（

2

）书写笔顺规则是：

“主、 门”的点在正上方或左上

方，写的时候都先写点；

“书”和“我 ”的点在右上方，写

的时候后写点。

（

3

）再仔细观察这几个字的形状，记住他们的笔顺伴着

音乐写一写。描 红、临写。

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2

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养成“一看二写三对照”

的书写习惯，学生自主练写

生字。

写完后，教师评讲学生的书写作品，先看笔顺有没有

写对，然后看关键笔画有没有写正确。如“主”，点和竖

都要在竖中线上。

板块四：日积月累

（课件出示

9

）

寻隐者不遇

唐

.

贾岛

松下问童子，言师采药去。

只在此山中，云深不知处。

【设计意图：

借助拼音

1.

出示诗题，

介绍这首诗的作者。

（课件出示

10

）

朗读古诗 、背诵古诗，

作者介绍

：

贾岛（

779

～

843

）< /p>

，字浪仙，唐代诗人。汉

感受

朋友间的< /p>

浓浓

情

族，唐朝河北道幽州范阳县（今河 北省涿州市）人。早年

意，帮助学生学习积累

出家为僧，号无本 。自号“碣石山人”

。

经典诗文。

】

2.

借助拼音，读正确诗歌，边读边圈出不认识的字词。

3.

交流反馈学生认为难读的生字词。

开火车读，小老

师带读。

（板书：贾岛

寻隐者不遇）

4.

初步了解诗歌的意思。先自己画出不明白的地方，

“寻、隐”前鼻音，“遇”是整体认读音节。

和同伴交流。同伴不能解决的，提出来全班交流。

（课

件出示

11

）

①寻：寻访。②隐者：古代指不肯做官而隐居在山野

之间的人。③不遇：没有见到。

④童子：小孩。这是指隐

者的弟子。

⑤言：

< br>回答

,

说。

⑥云深：

指山上云雾缭绕。

5.

根据词语注释，串起来说诗意。

（课件出示

12

）

诗意：苍松下，我询问隐者的童子他的师

傅到哪里去了？他说，师傅已经采药去了。还指着高山说，

就在这座山中，可是林深云密，他也不知道他的师傅到底

在哪里。

6.

读好诗歌。想象着画面，再读诗歌，读出诗歌的节

奏。

（课件出示

13

）

松下

/

问

/

童子，言师

/

采药

/

去。

只在

/

此山

/

中，云深

/

不知

/

< br>处。

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