加法运算律教案
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《加法交换律和加法结合律》教学设计
教学目标：
1
、让学生在经历探索加法交换律和结合律的过程中，理解并掌握加
法交换
律和结合律，
初步感受到应用加法交换律和结合律可以使
一些计算简便，
发展应
用意识。
2
、在探索运算律的过程中，发展学
生的分析、比较、抽象、概括能力，培养学
生的符号感。
3
、让学生在学习过程中，感受到数
的运算与日常生活的密切联系。获得探究的
乐趣和成功的体验，进一步增强对数学学习的
兴趣和信心，初步形成独立思考、
合作交流的意识和习惯。
教学重点：经历运算律的探索过程，发现规律，概括规律
教学准备：学生活动场景图
教学流程：
一、创设情境，提出问题。
1
、课前谈话。
师：我们来玩一个语言游戏好吗？老师说一个词，你们把它倒
过来说一遍，
比如，我说“喜欢”你们就说“欢喜”
，会说吗？
好，现在开始：
“上海”
“牛奶”
“名
著”好，接着来，声音响亮些！
“好听”
（生：听好）
；
“好看”
（生：看好）
；
“好说”
（生：说好）
；
“好学”
（生：学好）
。
师：好！这可都是你们自己说的哦！
“听好！看好！说好！学好！
”老师希望
大家在这节课的学
习中都能做到这三点。
2
、提出问题。
谈话：年后大家有没有发现咱们校园发生了什么变化？
生：种上了树
师：
< br>为了使咱们的校园更加漂亮，
绿化工人给校园种上了绿化植物，
< br>其实在这些
树苗和花苗里面还隐藏着许多的数学知识呢，
这节课咱们就借助这些植物来研究
加法运算律。
（板书课题）<
/p>
（课件出示教材情境图）
提问：根据老
师给你们的这些信息，谁能提一个列加法算式的数学问题呢？
估计学生提出的问题可能有以下几种，师根据学生的回答板书：
（
1
）一共要购
进多少颗树苗？
（
2
）一共要购进多少颗花苗？
……
< br>师：同学们提出了这么多问题，由于时间关系，咱们先来研究这两个问题（
1
）
一共要购进多少颗树苗？
（
2
）一共要购进多少颗花苗？
……
二、
探究规律，形成方法。
1
、探究加法结合律，形成方法。
（
1
）引导
观察，发现问题。
提问：谁能解决
“一共有多少颗树苗？”这个问题？怎样列式计算？
独立列算
式并说出列式理由。
生
1
：
（
56+72
）
+28=156
（棵）
第一步先求什么，为了看的更清楚，我们给它加上小括号。
<
/p>
师：还是这个式子，如果我想先求柳树和杨树一共有多少棵，应该怎么办？
56+
（
72+28
）
=156
（棵）
师：
对了，
这两道算式都可以算出树苗
一共有
156
棵。
也就是说这两道算式
的得
数是相同的，它们之间是相等的。那么这两个式子我们可以用什么符号连接起
来？