《庄子》二则教学设计
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《庄子》二则教学设计
作者：朝阳县羊山实验中学
李树锐
教学目标：
1
、了解庄子及《庄子》
；积累常用的文言词语；体会《庄子》寓言想象大胆，充满浪漫
主义色彩的特点。
2
、感悟本文语言的精美，从中获得有益的启示。学习用寓言阐明一定的道理。
3
、文章想象奇幻，构思巧妙，文笔汪洋恣肆。
4
、掌握浪漫主义和现实主义相结合的写作方法。<
/p>
教学重点：目标
1.
教学难点：目标
2.
教学方法：朗读、研讨。
课型：新授课。
课时数：
2
课时。
教学过程：
第一课时：
一、创设情境，导入新课：
著名学者
南怀谨曾说：
“儒家像粮食店，绝不能打，否则打倒了儒家，我们就没有饭吃；
道家则是药店，如果不生病，一生也可以不必理会，要是一生病，就非自动找上门去不可。
”
多少年来，道家思想对乱世中饱经创伤的心灵给予了莫大的慰藉，而
道家的集大成人物就是
庄子，庄子思想对于今天我们或许更有一种同时伍的感受和意义，
现在我们就来学习庄子的
文章。
二、整体感知课文内容：
1
、题目解说：在中国古代的文学史上，有一类书可称之为“奇书”
。这类
书的思想非正
非邪，文笔非庄非谐；是思想深邃的哲理之书，却闪耀着文采精华；是充满
诗意的感性文字，
却又包蕴着深邃的哲学思辨。这类书是作者的智慧与性灵的凝结，也是
作者的谐趣与幽默的
外化，更是作者超凡脱俗、逸世独立的人格与思想的展现。这类“奇
书”之中，有一部最美
妙、最有趣、最具有灵性的作品，它就是《庄子》
。
2
、作者简介：庄子与《庄子》
庄子
(
约公
元的
369
～公元前
286)
，
名周，
战国时宋国蒙人，
我国古代著名的思想家
(
哲
学家<
/p>
)
、文学家。道家学派的代表人物之一。庄子生活在一个社会矛盾
极其尖锐的时代，做过
漆园吏。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀
为相，被其拒绝。庄子对
后人的影响主要是《庄子》一书。
<
/p>
《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔。
《庄子》共
33
篇，
分内篇、外篇
、杂篇。内篇
7
篇为庄子所作，外篇
1
5
篇和杂篇
11
篇一般认为是其门人和
后
学者的伪作。庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的
哲理
说得引人入胜。
鲁迅先生称赞
“其
文则汪洋辟阉，
仪态万方，
晚周诸子之作，
莫能先也”
(
《汉
文学史纲》
)
。郭沫若也评价说：
“以思想家而兼文章
家的人，在中国古代哲人中，实在是绝
无仅有。
”
(
《庄子与鲁迅》
)
因而他
的作品被人称之为“文学的哲学。哲学的文学”
。
《庄子》散文对后世的影响
《庄子》
在先秦诸子中，无论就他的思想或文风来说，都是属于南方一系，即楚国文化
的代表，所
谓“庄狂屈狷”
，正道出了他们独具的浪漫主义精神。
李白纵浪恣放的诗篇，直承《庄子》且不说，后如柳宗元论文，主张“参之庄老以肆其
端”
，龚自珍《病梅馆记》那种追求个性解放的强烈感，显然汲取了庄周
《秋水》篇的精神。
3
、
《庄子》中的寓言：
《庄子》一书自称“寓言十九，借外论之”
。作者给寓言起了个恰
当的名字，并且很相信寓言的力量，认为通过故事宣
传哲理可以取得“十言而九见信”的效
果。全书共有寓言二百则左右。其主观意图是宣扬
道家顺应自然的观念，其艺术特色是：题
材广泛通俗，描写细腻生动，风格幽默，想象丰
富，具有浓郁的浪漫色彩。
4
、学习生字：
浑沌（
h
ú
n
d
ù
n
）
凿（
z
á<
/p>
o
）
渻（
sh
ě
ng
）
倏
(sh
ū
)
恃（
sh
ì）
5
、教师范读课文，学生自由朗读课文。
三、默读课文，理清条理：
《浑沌之死》可以分为三层
第一层（
第
1
句）
：交代主人公，巧妙有趣。<
/p>
第二层（第
2
、
3
句）
：倏和忽打算报浑沌之恩，要
为之开七窍。
第三层（第
4
句）
：浑沌之死。
《呆若木鸡》可以分成三个部分：
第
一部分（第
1
句）
：故事的开端——养
斗鸡。
第二部分（第
2-5
句）
：故事的一步步发展——斗鸡的变化过程。
第三部分（第
6
句）
< br>：故事的高潮和结局——呆若木鸡，不战而屈人之兵。
四、合作探究：
1
< br>、
《浑沌之死》如何理解？
明
确：庄子用“倏”和“忽”给“浑沌”开窍的故事，比喻人的自我感觉中常常带有不
可超
越的功利性，也就是说，庄子意在针砭人不能与万物自然相处。庄子主张的浑沌之境，
是
真朴的自然之道。庄子认为顺应自然是生命真正的归宿和最高境界。以庄子的哲学体系来
理解其寓意主要是无为而治；脱离庄周哲学体系去理解，即纯粹当作寓言故事去解读，会给
我们更多的启发。不按照规律办事，就会好心办坏事，这是最明显的启发。
2
、
《呆若木鸡》如何理解？
< br>
明确：庄子在该文中表现的根本思想与《浑沌之死》一样，都可归结到“恬淡无
为”的
政治主张，这些无疑是对当时社会现实进行批批判的，也是积极的；同时我们又从
文中体味
到：精神内敛、修炼内功、修养到家，便能百战不殆。由此可悟出人生的大道理
：人们如不
断绝竞争之心，急功近利，则易树敌，彼此仇视；如能消除急于求成的竞争心
理，凭实力气
定神闲地战胜竞争对手，乃为上策。
五、教师小结：
《浑沌之死》这篇寓言故事从一个侧面警示世人：不按照规律办事，违反了事物本性，
往往会好心办成坏事，结果与愿望相悖。
《呆若木
鸡》这则寓言故事通过训练斗鸡，比喻只有精神内敛，修炼内功，修养到家，
方为竞争中
“上之上者”
，方能在竞争中战无不胜的道理。
六、布置作业：研讨与练习一
第二课时：
一、复习导入：
< br>寓言是寄托着深刻思想意义的一种简短故事。
“寓”是寄托的意思，作者把自己认
为正
确的道理、有益的教训，通过虚构的简短故事加以譬喻，让人们从故事中领会这些道
理，获
得教训，这种故事叫寓言。寓言是“理智的诗”
，
“是穿着外衣的真理”
。
二、学习《浑沌之死》
：
1
、学生默读课文。
2
、体会故事中“倏、忽、混沌”命名的意义。
<
/p>
明确：文中“倏、忽”意为急匆匆、神速的意思，代表有为，意在讽刺二神做事快而不