燕子三年级阅读答案
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燕子三年级阅读答案
【篇一：人教版三年级语文下册燕子练习题】
>
日
等级
一、看拼音写词语
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
( ) ( )
() ( )
（）
（
）
（
）
（
）
（
）
二、连线
1
、写出燕子外形美丽的句子是：
2
、写燕子飞行姿态美的句子是：
四、阅读课文段落，完成问题。
（<
/p>
1
）二三月间，微风轻轻地吹拂
着，毛毛
细雨从天上洒落下来。千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶。
青的草，绿的叶，各色鲜艳的花
，都像赶集似的聚拢来，形成了烂
漫无比的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多
生趣。
（
2
）
在微风中，在阳光下，燕子斜着身子在天空中掠过，
“
唧
”
的一声，
已由这边的稻
田上，飞到了那边的柳树下了；还有几只横掠过湖面，
剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那
小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
（
3
）几对燕子飞倦了，落在电线上休息。
在蓝天的映衬下，电线
杆之间连着的几痕细线，多么像五线
谱哇。停着的燕子成了音符，
谱出
一支春天的赞歌。
1.
段（
1
）中描写的景物有
、
、
、
、
、
。其中
这个成语写出了春天的特点。
2
、<
/p>
“
小燕子从南方赶来，为春光增添
了许多
生趣。
”
句子中
“
赶
”
字写出了小燕子来参加春天这个集会的
心情。
3
、用
“2
）中的动词。
“
斜
”
字写出了燕子
的特点，不但写出
了燕子飞行
，而且写出燕子飞行的
姿态；
“
掠过
”
一词突出来
燕子飞
行
。这个段落写出了燕子<
/p>
4
、段（
3
）中
“
有几对燕子飞倦了，落在
电线
上。
”
为什么不用
“
停
”
？
5
、段（
3
）中
“
蓝蓝的天空，电杆之间连着几
痕细线，多么像五线谱啊！
”
为什么用痕，不用
根？
五、仿写句子。
1
、活泼机灵的小燕子有一个剪刀似的尾巴。
的小猫有
2
、青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集
似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。
的天，
的云，
的空气，都
像
似的，组成了这个的夏日。
3
、停在
电线上的小燕子就像五线谱
上的音符。
六、阅读片段，完成练习。
才下过几阵蒙蒙细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳
丝。
青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成
了光彩夺目的春天。
1
、文中写出的景物有
2
、文中画<
/p>
“”
的句子把
、
、
当做人来写，
显得多么生动、从中我们体会到这是
3
、仿照划线句子写一个比喻句。
一、
按课文内容填空。
1
、文中的
“
五线谱
”
指的是
“
音
符
”
指的是
可以推断把
当做
“
纸谱
”
，把当做
“
小节线
”
。面对春天，
小燕子会唱
。
2
、《燕子》是我国著名作家篇优美的散文。课文以
轻快的笔调
写出燕
子、赶春、
、
的情景，突出了燕子的
。课文、，
字里行间流露着
作者对和的喜爱之情。
【篇二：三年级下册语文阅读理解
(
含标准答案版
)
】
带黄色嫩叶
）的柳丝。青
的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩
夺目的春天。小燕
子从南
方赶来，为春光增添了许多生机。
1
、按课文内容填空。
（
剪刀
）。
5
、
“
都像赶集似的聚拢来
”
用了什么修辞手法？说明了什么？
（二）在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地
叫着，
有的由这边的稻田
上，一转眼飞到
了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾
了一下水面，就看到波纹
一圈一圈地荡漾开去。
2
、给下列加点字选择正确的读音。
1
、画横线的句子用了（比喻
）修辞手法，把（
电线
）比作（
五线谱
），
把（燕子）比作（
音符
）。
2
、为什要用
“
五线谱
”
打比方呢？（这样写有什么好处？）
（一）
1
荷花已经开了不少了。
2
荷叶挨挨挤挤的，像一个个
碧绿的
大圆盘。
3
荷花在这些大
1
、这段共有（
6
）句话。
2
、第（
2
）句描写荷叶。这句话中，写荷叶颜色的词语是（
碧
绿
），写荷叶形态的词
语是（圆盘
），写荷叶多而密的词语是（
挨挨挤挤
）。
3
、作者细
致观察了（三
）种白荷花开放的姿势，请你用横线画出文中的句子。
4
、用
“
有
的
??
有的
??
有的
??”
造句
5
、
“
冒<
/p>
”
用得好，好在哪里？
（二）这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；
看看那一朵，
也很美。如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，
那画家的本领可真了不起。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿
着雪
白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我
就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都
在舞蹈。风过
了，我停止
舞蹈，静静地站在那儿
。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小
鱼在脚下游过，告诉我昨
夜做的好梦
??
过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
1
、为什么说这一池荷花是
“
一大幅活的画
”
呢？
2
、
“
我
”
怎么会忘记自己是在看荷花呢？
第
5
课《翠
鸟》
1
翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，
一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。
2
它的颜色非常鲜艳。
5
、用
“”
画出文段中的比喻句。
（十七）小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机
灵，还是
难以逃脱翠鸟锐还在摇晃，水波还在荡漾。
2
、画横线的句子用了（
比喻
）修辞手法，把（翠鸟）比作（
箭
），说明翠
鸟（
动作快
）。
3
、照样子写一个比喻句。（月
亮像大圆盘一样挂
在夜空中）
4
、<
/p>
“
只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。
”
这句话中你体
会到了什么？
5
、文中体现小鱼的特点的词语是（
机灵
）。
第
6
课《
燕子专列》
子，把它们送到火车站
。听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着
严寒，顶着满天飞舞的大
列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远
方。燕子在
车厢里唧唧喳喳，仿
佛在向人类致谢。
1
、用直线画出文中正确的读音。
5
、你喜欢贝
蒂这个小姑娘吗？如果你见到她，会对她说什么：
第
10
课《
惊弓之鸟》
更羸说：
“
它飞得慢，叫的声音很（悲惨）。飞得慢，因为它受过箭
< br>伤，伤口没有（愈
合），还在作痛；叫得悲惨，因为它
离开同伴，孤单失群，得不到
帮助。它一听到弦响，心
里很（害怕），就（拼命）往高处飞，它一使劲，伤口又裂开
了，
就掉了下来。
”
1
、按课文内容填空。
2
、更羸一共说了几句话？主要的意思是什么？
3
、大雁
“
飞得慢
”
、
“
叫的声音悲惨
”
的原因是什么？请你分别用两句
话回答，并用上
“
因
为
??
所以
”
。
<
/p>
第
11
课《画杨桃》
41
页
（七）老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：
“
画杨桃画
成了五
角星，好笑么？
”
“
好
——<
/p>
笑！
”
有几个同学抢着答道，同时发出嘻
嘻的笑声。
于是，老师请这几个同
学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的
同学说
：
“
现在你看
看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？
”
“
不
??<
/p>
像。
”
“
那么，像什么呢？
”
“
像
??
五
??
角星。
”
“
好，下一个。
”
< br>老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦
色地说：
“
提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的
样
子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见
别人把杨桃画成五角星的
时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什
么角度去看的。我们应该相信自己的眼睛，看到
是什么样的就画成
什么样。
”
1
、指出标点符号在文中的作用。
（
1
）
“
好
——
笑！
”
破折号表示（表示声音拖长
）。
（<
/p>
2
）
“
不
??
像
”
省略号表示
（
表示静默思考
）。
2
、读句子，给画线的词选择正确的意思。
< br>“
审
”
的意思有：①详细，周密
认真；②知道；③一定，果然；④审
问。
在句中应选第
( 1
)
种意思。
“
严
”
的意思有：①严格
②紧密。
在句中应选第
(
①
)
< br>种意思。
3
、想一想
“
老师的神情为什么会变得严肃了？
”
（结合文段谈谈自
己的理解）
4
、学
了这篇课文，你懂得了一个什么道理
?
第
17
课《
可贵的沉默》
（八）孩子们会感受爱了，但这还不够。
我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为
珍贵
的东西。
我接着问：
“
你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请
举手！
”
霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然
很安静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。
“
向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！
”
教室里寂静无声，没有人举手，
没有
人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着
??
1
．从文中找出下列词的同义词。
顿时
——
（
霎时
）
仍然
—
（
依然
）
鸦雀无声
—
（
寂静无声
）
2
、你认为这
“
极为珍贵的东西
”
会是什么呢？
【篇三：三年级下册课内阅读
(
答案<
/p>
)
】
一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，
凑成
了活泼机灵的小燕子。
1
、文段选自燕子。
2
、这段主要写了
燕子的外形特点。
3
、按课文内容填空：
（俊俏轻快）的翅膀
（
剪刀似
）的尾巴
（
乌黑光亮
）的羽毛
（活泼机灵）的燕子
（蒙蒙
）的细雨
（带黄色的嫩叶）的柳丝
4
、这句话运用了（比喻）的修辞手法，把（
燕子的尾巴）比作
（剪刀）。