语文网络教学分析论文
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语文网络教学分析论文
一、传统的语文教学模式是否过时？
网络教学带来了教学模式上的重大突破。在网络环境下
出现了诸如个性化语文学习、交互式语文学习等教学模式。
网络为学生
提供了一个汇集大量信息资源的数据库，学生通
过网络可以了解、学习语文教学领域的最
新知识，并能得到
专家提供的
“
个性化
”
的教学指导；语文教学的内容、教材、
教学手段及考试等，都可以因人因需而异，充分实现语文的
个性化学习。同时，网络把
文字、图形、影像、声音、动画
及其它多媒体教学软件的先进技术有机地融合在一起，可
以
模拟现实环境；甚至师生无须见面，就可以利用网络讲座、
E
—
mail
、
BBS
等信息技术进行语文教学。那是否意味着语
文教学已经可
以抛弃传统的教学模式，而走向全面网络教学
呢？
我想答案应该是否定的。语文教育
是科学，是艺术，是
人文熏陶。它更多的注重学习中人文精神的熏陶与情感的交
流，注重以真情感染读者，以形象唤起美感，以意境领悟主
旨，以培养语
言意识和语文习惯为目标。只有在教学中把握
好这些因素，才能叩击学生的心弦，点燃智
慧的火花，使其
产生求知的欲望，最终实现语文教学的目的。特别是古诗词
的学习，那
“
犹抱琵琶半遮面
”
的羞涩，
“
飞流直下三千尺
”
的
气魄，
“
杨柳岸晓风残月
”
的凄婉，这其中包含的深刻
的思想
感情，是网络难以演绎的。我们不能因为有了多媒体，有了
网络，便抛弃以前所有的教育手段、教学措施，千万不能在
倒掉澡盆里脏水的同时，把
澡盆里的孩子也一起倒掉。
如果我们细细研究，不难发现，大多数网络时代所谓新
的教学模式，
都是基于传统教学模式这个发展平台的。从传
统的语文教学模式到个性化、交互式等语文
学习，乃至一些
激进的理论家所认为的：
“
学校教育将会消失，
教师的地位不
复存在，因为互联网可以
实现最大规模的远程教育，互联网
就是一位全知全能的教师。
”
决不是一蹴而就的事，
它需要无
数次的
实践的检验。在我们未能确定网络教育的
“
巨大价值
”
之前，
匆忙之间去否定业已成熟的传统的教学模
式，
不明智，
更不现实！君不见：网络多了，大师却少了。热闹
多了，读
书却少了。真不知苏轼是怎么学成的！
有经验的语文教师都应该会有这样
的体会：真正能吸引
学生的，
给学生留下深刻印象的，
不是多媒体课件如何漂亮，
如何让他们上网，而是教师对文章鞭辟入里地
分析，高屋建
瓴的讲解，让学生从中体会到关公战秦琼的奥妙。因此我们
在教育手段、教学措施的
“
推陈出新
< br>”
上，否定什么，肯定什
么，应该少一点盲目，多一点理
智。
二、语文网络教学中如何避免不良内容的影响？
互联网以其无所不容的气度包含了
所有你能想到的信
息，可以说，在互联网中，只有你想不到的，没有互联网上
没有的。当然，这一方面为我们的语文教学提供了丰富的信
息，为学生提供
了大量的阅读对象，学生可以根据自己的兴
趣爱好有选择地进行阅读，有利于学生个性和
特长的培养与
发挥，可以真正实现学生的自主阅读，拓宽了
“<
/p>
大语文
”
教育
的
天地。但同时，信息的丰富对教学来说又不是好事。巨量
的信息旁逸斜出很容易分散学生
的注意力，容易使学生养成
浮躁的心态。而且大量不健康信息的存在不仅要影响到学生<
/p>
的学习效果，更对学生的身心发展造成不利的影响，这些让
很多教
师无所适从。
< br>另一方面的影响来源于网络用语。据一晚报刊载，一位
语文教师在学生的作文中看
到这样的句子：
“7456
，
TMD<
/p>
！
大虾、
菜鸟一块儿到偶的烘焙鸡上乱灌
水，
这些水桶真是
BT
！
哥们儿用不着
PMP
，到底谁是好汉，光棍节过招。
”
看到这
样的话你会有什么感想？你一
定会大吃一惊：这是什么话？
他想说什么？这就是网络用语，一种伴随着互联网的普及，
逐渐在网络空间中形成的一种自成体系的语言，它被越来越
多的
中国网民所使用着，并大有广泛普及之势头。它对语言
文字的规范化表达形成冲击，对学
生良好的读写习惯的养成
造成极大的影响。
可以说这两点是在语文网络教学尤
为突出的方面，不解
决这个问题，就无法真正地实施语文网络教学。