最新部编版三年级下册语文《 鹿角和鹿腿》教案
-
课题
鹿角和鹿腿
知识与技能：
1.
< br>会认本课“皱、配”等
9
个字，其中四个多音字“称、禁
、撒、挣”，会写
“鹿、塘”等
12
个
字，理解相应的词语。
2.
通过朗读
，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
教学
目标
1.
学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解课文内容。
2.
展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。
情感态度价值观：
懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。
教学
重点
教学
难点
读懂课文，体会故事所讲述的道理。
第一课时
1.
会认本课“皱、配”等
9
个字，其中四个多音字“称、禁、撒
、挣”，会
写“鹿、塘”等
12
个字，
理解相应的词语。
2.
正确、流利地
朗读课文，初步了解课文内容。
教具
准备
课件。
教学设计
导入
（
）分
钟
一、情景导入，激发兴趣。
1.
（课件出示
2
）
：
在大森林里，有一美丽的小鹿。
同学们，你们喜欢它吗
?
最喜欢它的什么
?
设计意图
【设计意图：
出示课件，
创设情境，激情导入，
使学生兴趣浓厚地
投入
理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。
过程与方法：
课型
讲读课文
授课
时间
2
课时
教学
目标
2.
这头
鹿也认为自己的角很美，
可是它经历了一件事，
到新课的学习中
。】
使它改变了一些看法，这到底是怎么回事呢？
那还得从《鹿角和鹿腿》的故事说起。好，让我们一
起来看一看吧。
板书课题，齐读课题。
（板书：鹿角和鹿腿）
看到题目，你有哪些疑问？
学生质疑，师总结如下：
（
1
）本文讲了关于鹿角的什么故事？
（
2
）什么事情改变了小鹿对自己角的看法？<
/p>
二、初读课文，整体感知。
初读要求：
（课件出示
3
）
【设计意图：鼓励学生
1.
自读课文，读准字音，读通句子
。边读边在文中框
自主识字，自主预习，
出生字，给生字表里的
生字注音。
2.
标出不理解的词句。
3.
标出小节号，并作读后感悟的批注。
体现了学生为主体的理
念。
】
新课
教学
（
）
分钟
4.
想想文中写了关于鹿角的什么故事。
（一）
学生按初读要求自主预习。
（二）
预习反馈：
1.
出示带有认读生字的词语
（课件出示
4
）
匀称
不禁
皱
眉
配
得上
抱怨
逼
近
撒
开
挣
脱
狮
子
．．<
/p>
．
．
．
．
．
．
．
．
2.
检查生字的认读情况。
开火车读，
并说出识字方法。
3.
教师适时归纳
【设计意图：鼓励学生
用自己最喜欢的、最习
（
1
）正音
平舌音“
撒”，翘舌音：“皱、挣”；前
惯的方法认识汉字，并
鼻音：“
匀、称、禁、怨”。
提供平台让孩子当小老
另外，“称
、禁、撒、挣”是多音字，其中，“称”
师。提高了课堂学习效
在这里读“chèn”，
还有一个读
音“chēnɡ”，
组词为“称
率。】
赞”；
“禁”在这里读“jīn”，
还
有一个读音是“jìn”，
组词为“禁止”，“撒”在这里读“sā
”，还有一个读音
是“s
ă
”，组词为“撒种”；“挣”在这里读“zhèng”，
还有一个读音就是“zhēng”，组词是“挣扎”。
（
2
）识记字形。
你有什么好办法记住这些字吗？
形声字结构特点：皱
怨
撒
挣
形近字比较：匀一习
秤一称
福一逼
熟字加熟字：“林
+
示
=
禁”“酉
+
己
=
配”
4.
巩固记忆。男女对读、分组比赛读、齐读
。
三、再读课文，理清顺序。
师：
思考
课文主要写了一件什么事情？
带着这个问题，
< br>
请大家再去认真读课文。
2
．小组讨论。
3
．交流
讨论结果：
（课件出示
5
）
一开始，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难堪
的腿，当狮子扑来时，鹿有
力的长腿帮助他死里逃生，而
美丽的角却险些让他丧了命。从此，鹿改变了对自己角和<
/p>
腿的看法。
（板书：
角：
美丽
险些丧命
腿：
难看
帮助死里逃生）
4.
小结：概括内容，脉络清晰，层层深入，让我们再
一次读读这篇文章。
四、规范写字，书写指导
（课件出示
6
）
（课件出示生
字田字格课件）
鹿
塘
映
欣
赏
匀
致
配
传
哎
狮
叹
1.
如何识记这些生字？
形声字结构特点：塘
映
欣
赏
致
传
哎
狮
熟字加部件
（偏旁）
：
“口
+
< br>又
=
叹”，
“唐
+
土
=
塘”“禾
+
尔
=
称”等
1.
观察生字的位置和本身的结构，书写这些生字
时要
注意什么？
2.
练习写字，教师指导
(1)
学生练写
,
教师巡
视指导。
“鹿”半包围结构，“广”写得宽大一些，下面的<
/p>
“比”笔顺是：横
竖提
撇
竖弯钩。
“致”：左右等宽，左边的“至”，最后一笔是提。
“狮”注意反犬旁的写法：
撇、
弯勾
（一定得弯下去）
，
撇。
（
2
）投影展示书写正确、美观的字词
，相互借鉴。
（
3
< br>）小结：书写美观、正确的，请为自己再加上两颗
星。没有得到星的同学可要加油
了！
课堂小结
及拓展延
课下讨论：哪些是外在美，哪些是内在美？你觉
伸（
）
分钟
得内在美和外在美哪个更重要？
【
板书设计
】
板书
内容
7
美丽的角
角：美丽
险些丧命
腿：难看
帮助死里逃生
教学反思
成功之处：
教学中，本文首先“学习
生字词，能够正确地朗读课文”，通过课件展示比较难读的以
及与课文理解有直接帮助的字词，
在指读当中发现不正确的字词
读音，
随即把它们进行正音。
然后“能够正确、流利地朗读课文
”，并且在朗读的过程中思考课文段落大意，从而了解了
课文的主要内容，对课文的主要
内容有一个初步的、感性的认识，从而实现由初读到品读的
过渡。
不足之处：
放手给学生主动权，
必定造成学生思维的异常活跃，
如何让学生很好地表达自己的观
点，
有序地教学，是今后应该注意到的。
第二课时
教学
目标
教具
准备
课件。
教学设计
一、复习旧课，导入新课
1.
理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。
2.
读懂课文，体会故事所讲述的道理。
设计意图
【设计意图：复习导
入，出示字词，朗读课
文，引入课题，温故
而
1.
指名朗读生字、新词。
（课件出
示
8
）
导入
（
）分
钟
匀称
不禁
皱眉
配得上
抱怨
逼近
撒开
挣脱
知新。】
小鹿
池塘
倒映
欣赏
一致
狮子
叹气
2.
指名朗读课文，开火车读。
这节课我们继续学习《鹿角和鹿腿》，看看鹿怎
么因为角险些丧
命，却又因为腿，保证了性命。
（板
书：鹿角和鹿腿）
二、精读感悟，重点突破
（一）学习课文
1
～
3
自然段
1.
师
:
故事到底怎么向我们展开呢
?
让我们一起
慢慢走进课文
,
去看看到底是怎么回事
!
请同学们自
由读一读课文
1
～
3
自然段，想一想小鹿认为自己的
【设计意图：学习课
角怎么样。
文
，抓住重点词语，结
2.
小鹿认为自己的角怎么样
?(
美丽
)
（
板书：鹿
合图片，理解课文，并
通过朗读，
读出自己的
角：美丽）
理解和感悟。读出味
小鹿是怎样赞美自己的角的？
道。层层推进，很好地
（
1
）学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。
完成了阅读教学。】
（课件出示
9
）
“我的角多么精美别致，好像两
新课
教学
束美丽的珊瑚！”
A.
它把自己的角比作什么？
(
珊瑚
)
（课件出示
（
）
10
）<
/p>
出示珊瑚图
,
感受读
分钟
B.
小鹿
,
小鹿
,
你发现自己的角如此美丽，
你心情
如何？是怎么想的？（兴奋、惊讶）
C.
< br>同学们，现在你就是这只漂亮的鹿，谁快来夸
夸自己？
（
2
）带着你的满足，带着兴奋再次来读一读这
< br>
句话
（二）学习课文
4
～
7
自然段
1.
正在小鹿得意洋洋的时候，一阵清风吹
过，池
水泛起了层层波纹。鹿的视线往下一移，看到了自己
的腿
，请你读一读课文的第
4
自然段。
找一找它怎么评价自己的腿？
A.
它认为自己的腿怎么样？（难看）
（板
书：鹿