个字，其中四个多音字“称、禁、撒、挣”

，会写

“鹿、塘”等

12

个字，理解相应的词语。

< br>

2.

正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

课件。

教学设计

一、情景导入，激发兴趣。

设计意图

【设计意图：

出示课件，

1.

在大森林里，有一美丽的小鹿。同学 们，你们喜欢

创设情境，激情导入，

它吗？最喜欢它的什么？< /p>

使学生兴趣浓厚地投入

2.

可是它经历了一件事，

到新课的学习中。

】

导入

（

）

分

使它改 变了一些看法，这到底是怎么回事呢？

钟

那还得从《鹿角和鹿腿》的故事说起。好，让我们一

起来看一看吧。

板书课题，齐读课题 。

（板书：鹿角和鹿腿）

看到题目，你有哪些疑问？

学生质疑，师总结如下：

（

1

）本文讲了关于鹿角的什么故事？

（

2

）什么事情改变了小鹿对自己角的看法？< /p>

二、初读课文，整体感知。

初读要求：

【设计意图：鼓励学生

1.

自读课文，读准字音，读通 句子。边读边在文中框

自主识字，自主预习，

出生字，给生字表 里的生字注音。

2.

标出不理解的词句。

3.

标出小节号，并作读后感悟的批注。

4.

想想文中写了关于鹿角的什么故事。

（一）

学生按初读要求自主预习。

（二）

预习反馈：

1.

出示带有认读生字的词语

体现了学 生为主体的理

念。

】

匀称

不禁

皱

眉

配

得上

抱怨

逼

近

撒

开

挣

脱

狮

子

．．

．

．

．

．

．

．

．

【设计意图：鼓励学生

2.

检查生字的认读情况。

开火车读，并说出识字方法。

3.

教师适时归纳

用自己最喜欢的、最习

新课

提供平台让孩子当小老

。

教学

“匀、称、禁、怨”

（

）

< /p>

另外，

“称、禁、撒、挣”是多音字，其中，

“称”在

师。提高了课堂学习效

分钟

率。

】

这里读“

ch

è

n

”

，还有一个读音“

ch

ē

ng

”

，组词为“称赞”

；

“禁”在这里读“

j