《早春呈水部张十八员外》教案
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《早春呈水部张十八员外》教案
课题
早春呈水部张十八员外
单元
古诗词诵读
学科
语文
年级
六年级
1.
有感情地朗读本诗
,
背诵并默写本诗。
学习
目标
2.
通
过注释理解词语
,
进而理解古诗的诗句意思。
< br>
3.
结合相关诗句
,
体会这首描写春天的诗歌的意境。
4.
复习积累小学阶段类似诗歌。
重点
难点
通过注释理解词语
,
进而理解古诗的诗
句意思。
结合相关诗句
,
体会这首描写春天的诗歌的意境。
教学过程
教学环节
导入新课
教师活动
一、导入新课
,
激发兴趣。
1.
复习背诵杜甫的《春夜喜雨》。
2.
师
:
一年
之计在于春。生活在严冬中的人们对春
天总是有着强烈的企盼。是谁最先发现了春的踪<
/p>
迹
?
李白说是柳树
,
于是李白这样写道
:
“寒雪梅中<
/p>
尽
,
春风柳上归”
;
苏东坡说是鸭子
,
他则这样写道<
/p>
:
“竹外桃花三两枝
,
< br>春江水暖鸭先知”。毛泽东说
是飞雪
,
< br>他写下了“风雨送春归
,
飞雪迎春到”。这
其实都是诗人们以独特的眼光观察和描写到的春
天到来的迹象。今天
,
我们学习一首唐代诗歌
,
看一
看诗人韩愈是怎样发现春天的特点的。
(
板书课题
)
讲授新课
一、解诗题，知诗人
1.
读准题目：早春
/
呈
/
水部张十八员外
.
2.
根据注释
1
和
2
理解诗
题。
3.
自由默读简介，说说你了解
了什么？
学生划出节奏
分隔线。
背诵诗歌
学生活动
创设情境，感受
人们对春天的期
盼。
设计意图
作者简介
< br>:
韩愈（
768
年－
824
年），字退之，
河南河阳
（今河南省孟州市）
人，
自称
“郡望昌黎”
，
自由读简介，
世称“韩昌黎”、“昌黎先生”。唐代中期官员，
说说你了解了
文学家、思想家、哲学家、政治家。
韩愈是唐代古文运动的倡导者，被后人尊为
“唐宋八大家”之首
，与柳宗元并称“韩柳”，有
什么？
“文章巨公”和“百代文宗”之名。后人将其与柳
宗元、欧阳修和苏轼合称“千古文章四大家”。他
六年级学生已基
本掌握读古诗的
基本方法，可以
放手让学生看注
释、查资料
、联
系生活经验、联
提出的
“文道合一
”
、
“气盛言宜”
、
< br>“务去陈言”
、
“文从字顺”
等散文的写作理论，对后人很有指导
意义。著有《韩昌黎集》等。
二、初读诗歌
,
读出节奏
1
自读要求：
放声朗读，读准字音，读通诗句，把
握节奏。
2.
教师指导学习
:
重点讲解“呈
(ch
é
n<
/p>
ɡ
)
”和“酥
(
s
ū
)
”字的读音。
< br>
3.
听范读，学生画出节奏。
4.
让学生结成小组
,
对照注释
,
利用三分钟理解重
点字词意思。
提示六年来常用的学习古诗方法有：看注释、查资
自由读诗。
小组合作诵读
和探究诗歌。
系已有知识、联
< br>学
生
借
助
预
系上下文、读出
画面……
料、联系生活经验、联系已有知识
、联系上下文、
习
,
理解“天
读出画面……
三、再读诗歌
< br>,
整体感知
1.
小组合作诵读和探究诗歌
,
说一说这首诗的主要
内容。
(
这首诗通过细致入微的观察
,
描写了长安初
春小雨的优美景色
,
写景清丽
,
表达了诗人
对早春
美景的喜爱之情。
)
2.
这首诗描写的是哪个季节的景色
?
从哪里可
以看
出来
?(
春天。“天街小雨润如酥
”“最是一年春好
处”。
)
四、品读
感悟
,
体会情感
1.
理解诗的第一、二句。
(1)
再读一读这两句诗，你觉得这两句诗中哪些词
用得好？哪些描写写得妙？并说说理由。
(2)
让学生用自己的语言
,
叙述诗的第一、二句所描
写的景象。
(3)
< br>教师归纳小结这两句诗的大意。
(
初春的小雨落
街”
“
润如酥”
。
(
天街
:
京城街
道。润如酥
:
形容春雨滋润
细腻。酥
:
酥
油。
)
学生多种方法
朗读全诗。
诗歌的理解从学
生的自读理解出
发，结合注释想