部编版二年级语文下册《1 神州谣》 【省一等奖】优质课优质教案
-
精品资料
《神州谣》教学设计
荆
小
刘英梅
一、教材分析：
本篇课文是识字单元的第一课，
通过教学要激发学生对祖国的热爱情感，
培养他们对祖国
方块字的独特情感。
在
课堂教学中要注重引导学生感受三字经的韵律美。
培养学生主动探究
学习的能力。
神州大
地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、善良的华夏儿女，为了中华民族的振
兴，<
/p>
团结奋斗，
开拓创新。
本课文字虽少，<
/p>
内涵却极为丰富。
朗读起来，
每一句都气
势磅礴、
掷地有声。
整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓
郁的时代气息，
体现了中华儿女盼望
两岸统一祖国繁荣昌盛的强
烈愿望。
二、学情分析：
学生对三字经的形式已不陌生，但对文中的内容理解得不是
很清楚，特别是一些地方，学
生可能不知道在哪里。因此教学中教师要对文中的内容予以
分析，引导学生感悟。
三、教
学目标：
1
< br>、会认
10
个生字。
2
、会写“州”
“奔”
“湾”等
9
个生字。
3
、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
四、教学重难点：
教学重点：
1
、正确、流利地朗读课文
2
、理解课文内容
教学难点：
1
、
9
个生字的书写
2
、感受汉字的鲜活生命，准确领悟字义。
五、教学准备：
课件（教师）
、预习生字（学生）
六、教学过程：
一、导入新课
1
< br>、同学们，今天老师给你们带来了一段音乐，你们想听听吗？
播放《大中国》
2
、
板书课题，引导学生齐读课题，
交流以下问题：
（
1
）从课题上
看，你知道了什么？
（
2
）
你怎么理解课题中的“谣”字？
（通过组词，理解“谣”的意思，歌谣）
3
、齐读课题《神
州谣》
二、随文识字，初读课文。
1
、齐读课题，提问：课题中有一个我们本课的生字朋友，它是谁
?<
/p>
（州）
2
、有哪位同学有
什么好主意能记住“州”字？
给“州”字组词
试着造句。
3
、细讲“州”字（注意笔画顺序的讲解）
，
引导学生观察其在田字格中的占位。
4
、教师范
写，学生描红、临写。
5
、教师巡视、指导。
教师：结识
了课题中的生字朋友，我们再去课文中找一找还有哪些生字新朋友吧。
6
、学生
自由朗读课文，借助拼音读课文，
读准字音，标画出生字。
7
、白板出示生字、词语，
加
拼音读，
去拼音读，领读
开火车读，
指名同学领读，字词过关。
抽查个别同学
8
< br>、把生字朋友送回到课文中，谁能把课文读好？指名同学读。
三、细读课文，加深理解
学
习第一句
1
、指名读第一自然段。提问：从他的朗读中你知道了什么？神州指的是什么）
2
、
学生自己读
这句话，
对照图片观察：
中国地图像什么？
（
昂首挺胸的雄鸡）
教师板书
“中
华人民共和国”
< br> 3
、祖国妈妈还有许多响亮的名字
（神州、九州、华夏、中华）
4
、教师介
绍这些名字的由来
神州、华夏
5
、同桌之间相互读第一句，配合读，争取达到能够背诵的程度。
（注意朗读节奏指导，教
师及时点评）
6
、这句话有什么特点？哪位同学发现啦？
（都是三个字）
7
、指名同学读第一小节，其他同学边听边想这一小节主要讲了什么内容。
8
、引导学生以
洪亮的声音、自豪的语气读一读。
学习第二小节，同桌之间互读第二小节
1
、现在我们一起去游览一下祖国几处著名的山川。
2
、出示黄河、长江、长城、珠穆朗玛峰的图片，看图
片，说说分别是哪儿。
3
、教师引导
学生观察图片，
说说每个地方的特点，
相机出示第二句
“黄河奔，
长江涌，
长城长，
< br>珠峰耸”
，
练习读一读，把字音读准，句子读通。
4
、结合图片交流体会“奔、涌、长、耸”的特点。