的做法，很多文人都从蝉声中听到过自己的人生。唐朝的骆宾王写过一首《在狱咏蝉》

骆宾王关在监狱中等着下达他是被冤枉的、

< br>他是清白的这一道命令，

突然听到了监狱外的蝉唱，他这

个囚客对自己的人生产生了深深的思索，

真没想到，

我这一个出 在盛年时期的人却要来悲伤的吟诵白

头吟这样的悲曲。我们一起把这首诗歌朗读一下。< /p>

（齐读）在秋蝉残声这幅画面当中，我们能够听到

郁达夫先生人生 苦短的感叹，感受到他作为一个文人，非常强烈的一种生命意识。

4.

请选择“秋雨话凉”的小组发言。

教师点拨：

秋雨话凉，郁达夫站在那 个街头，看到的人有很多很多，他偏偏选了两位都市闲人，那么由这个

故都特有的都市闲 人来谈故都的秋风秋雨就特别有一种沧桑感和悲凉感，

所以，

我 们觉得在秋雨话凉

中我们能看到郁达夫先生他那种很独特的审美情趣。

< br>

三、课堂小结（配《秋日私语》音乐）

故都的秋清静悲凉，我们感受到了，文字背后的郁达夫先生是个怎样的人，我们也有点靠近了，

我们也看到了他的审美情趣。我在备课《故都的秋》时，有一首歌，特别撞击我的心灵，名字叫 《秋

蝉》

，我们一起来听，感受歌中要告诉我们的究竟是什么。

板书设计

故

都

的

秋

郁达夫

清

静

悲凉

破院秋色

落蕊秋意

秋蝉残声

秋雨话凉

教后反思

课堂气氛活跃，学生主动热 情。我深刻的认识到：把课堂交给学生，让学生成为学习的主体，就能有

效地激发学生的 兴趣和创造力。但仍有不足和遗憾。由于课堂容量的限制，不能精讲。也不能使每位

学生 都得到充分的参与，这将促使我对教学的深入研究和不断探索。

《故都的秋》导学案

学习目标

知识与能力目标：

1

、了解郁达夫的思想和创作风格。

2

、领悟作者流露在文中的主 观情感，学习本文以情驭景、借景抒情的写法。

3

、品味文章明白晓畅、简洁清丽的语言。

过程与方法目标：

1

、培养学生有感情地诵读散 文的能力。

2

、品味本文语言，提高语言鉴赏能力及掌握运用语言表达的一些技巧。

情感态度与价值观目标：

体会作者在山河破碎、内外交困的现实下，赞美自然风 物的真情以及内心的忧思及落寞；体会作者深沉的爱国之情。

学习重点

< br>1.

引导学生对故都秋景的特点进行分析。

2.

掌握文章以情驭景、以景 显情、情景交融的写法。

学习难点

1.

体会作者对故都的秋的赞美之情以及文中流露出的悲凉、 伤感之音。

2.

引导学生推敲文中悲凉、伤感的情调的由来，从深层次理解此文的丰富内涵。

学习方法

1.

美读法。反复诵读，体味意境。

2.

比较赏析法。

3.

组织讨论法。如对

“

清，静，悲凉

”

等秋的特点的深层把握。

学习过程：

第一课时

基础知识：

一、课前预习

1.

作者：郁达夫（

1896

～

1945

），

作家。浙江省富阳县人。与郭沫若、成仿吾等组织了

。

2.

字词

混沌

(

)

潭柘寺

(

)

驯鸽

(

)

落蕊

(

)

平仄

(

)

椭圆

(

)

二、理清思路

本文的总体思路是什么？

三、课文理解

1.

读第

1

、

2

自然段，分别用四个字和三个字 来概括北国的秋和南国的秋的特点。

2.

本文中哪部分内容最能体现这种故都秋味呢？

3.

< br>这一部分主要写了几幅画面，选出你最喜欢的画面多读几遍思考，它是怎样体现

“

清、静、悲凉

”

的故都秋味的？（读完 之后我们

找同学起来谈谈）

4.

作者分别从不同角度为 我们描绘了五幅故都秋景，那么，作者在记叙上述秋景时，是以时间为序来记叙的呢，还是以空间为序来