《老人与海》同步练习
-
第三课
《老人与海》
能力检测题
积累运用
1
．下列词语中加点字的注音有误的一项是（
）
A
．鲸鲨（qīng）
两颚（â）
脊鳍（qí）
攘刺（
n
ǎng）
B
．绽开（zhàn）
舵手（duî）
咀嚼（jiáo）
攥住（zuà
n
）
C
．嗜杀（shì）
蹂躏（lìn）
撬开（qiào）
拽拉（
z
huài）
D
．戳穿（chuō）
榫头（sǔn）
残骸（hái）
桅杆（
w
ãi）
1. B
（
B
项
咀嚼（jiáo）
应是
2.
下列词语中没有错别字的一组是（
）
A
．黏液
杯盘狼藉
哀声叹气
坐收渔人之利
B
．吞噬
皮开肉绽
水泄不通
无所不用其及
C
．榫头
甘拜下风
集思广益
盛名之下，其实难副
D
．残骸
各行其事
相辅相成
金玉其外，败絮其中
2
．
C
（
A
项
哀
应为
唉
，
B
项
及
应为
极
，
D
项
事
应为
是
）
3
．依次填入下文空缺处的词语，最恰当的一项是（
）
①鲨鱼飞快地
船后边鲨鱼的头
水面，脊背也
正在
出来，
老头儿用鱼叉攮到鲨鱼头上的时候，他听得出那条大鱼身上
皮开肉绽的声音
②他把那根棍子举到不能再高的地方，
结结实实地
了它一下鲨鱼慢慢<
/p>
吞吞地把一块鱼肉撕掉，然后从死鱼身上
下去了
A
．逼近
伸出
露
揍
滑
B
．靠近
伸出
伸
打
掉
C
．靠近
露出
髙
敲
溜
D
．逼近
露出
挺
砸
沉
3
．
A
（要结合具体的语言环境来仔细揣摩）
4
．下列各句中标点符号使用不正确的一项是（
）
A
．<
/p>
“它咬去了大约四十磅”老头儿高声说他想：他把我的鱼叉连绳子都
带去啦，现在我的鱼又淌了血，恐怕还有别的鲨鱼会窜来呢
B
．<
/p>
他想：
我现在还有什么事儿可想呢？没有什么也别去想它，
只等着以
后的鲨鱼来到吧我希望这真是一场梦，他想：但是谁晓得呢？
C
．“Dentuso”这个东西，既残忍，又能干，既强壮
，又聪明可我比它
更聪明也许不吧，他想也许我只是比它多了个武器吧
< br>
D
．
我的愿望太多，
但眼下的愿望就只有这个了他想靠得舒服些，
好好地
去
掌舵；因为觉得疼痛，他知道他并没有死
4
．
B
（第二个
他想<
/p>
后面要用句号）
5
．下列各句中，加点的熟语使用正确的一项是（
）
A
．老头儿看见它来到，知道这是
一条毫无畏惧而且为所欲为的鲨鱼
B
．
只有
一次，
我在游泳的时候一脚踩在一条海鳐鱼上面，
脚后跟给它刺
了一下，当时我的小腿就麻木了，痛得忍无可忍
C<
/p>
．它们甚至不去紧跟着鱼的气味，就并驾齐驱地直朝着小船扑来
D<
/p>
．
他不忍朝死鱼多看一眼，
因为它已经给
咬得残缺不全了鱼给咬住的时
候，他真觉得感同身受
5
．
A
（忍无可忍：忍受到再也无法忍受下去
并驾齐驱：齐头并进比喻彼此
力量、地位、才能等不相上下感同身受：感到像亲身承受一
样）
6
．下列说法不正确的一项是（
）
A
．这篇文章的主题是海明威所提
倡的“硬汉精神”，即“一个人并不是
生来要给打败的”
B<
/p>
．
《老人与海》这部作品，除了推崇一种
硬汉精神
外，还给我们第二
个启示：善待海洋，和平相处！
C
．老
人之所以失败，有两个原因，一是由于走得太远，二是孤军奋战
D<
/p>
．
从文中可以看出老人热爱海洋，
热爱海
洋中一切有生命的东西，
即使
他是一个捕鱼人
< br>
6
．
C
不能说是失败
)
同步阅读
阅读下面的一段文字，回答
7
～
10
题
“可是一个人并不是生来要给打败的，”他说，
“你尽可被把他消灭掉，
可就是打不败他”
他想：<
/p>
不过这条鱼给我弄死了，
我倒是过意不去现在倒霉的时
刻就要来到，我连鱼叉也给丢啦“Dentuso”这个东西，既残忍，又能干，既强
壮，又聪明可我比它更聪明也许不吧，他想也许我只是比它多了个武器吧
“别想啦，老家伙”他又放开嗓子说，“还是把船朝这条航线开去，有
了事儿就担当下来”
他想，可是我一定要想因为我剩下
的只有想想了除了那个，我还要想垒
球我不晓得老狄马吉奥可喜欢我那样击中它的脑子？
这不是一桩了不起的事儿
什么人都能办得到但是，
你是不是认为
我这双受伤的手跟骨刺一样是个很大的不
利条件？我可没法知道我的脚后跟从来没有出过
毛病，
只有一次，
我在游泳的时
候一脚
踩在一条海鳐鱼上面，
脚后跟给它刺了一下，
当时我的小腿就麻
木了，
痛
得简直忍不住
“想点开心的事吧，老家伙”他说，“一分钟一分钟过去，离家越来越
近了丢掉了四十磅鱼肉，船走起来更轻快些”
„„
他想：不抱着希望才蠢哪此外我还
觉得这样做是一桩罪过他想：麻烦已
经够多了，还想什么罪过何况我根本不懂这个