最新课外阅读教案
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第一篇《夏夜》和《冬娃》
教学目的：
1.
让学生在阅读中感受语言文字的优美。
2.
学会作者的写作手法，并将其运用到自己的语言文字之中。
教学重点：
1.
学习打比方、拟人的写作手法。
2.
通过阅读这样的文章，学会作者的写作手法，为下一次的
习作打下良好的基础。
教学过程：
一、
激发兴趣，导入新课
1.
同学们，这几天校园的景物发生了怎样的变化？（夏天怎样？秋天又是怎样？现在呢？）
冬天给你们的感觉是怎样的？（指名）
2.
看来同学们对季节的感悟还是比较丰富的，你还记得我们
学的第四单元——韵味吗？韵
味是什么，是啊，我们可以在语言文字之中细细体会。你能
背诵一下你喜欢的句段吗？让
我们感受到其中的韵味。（指名背诵）
3.
老师就给你推荐《课外阅读》上的一篇文章，请
你来用心读读，用心感悟。
二、
指导阅读
1.
< br>请你用自己喜欢的方式读读《夏夜》，利用工具书自己学会生字生词，看看文章是如何
来写夏天的夜晚。
①同学们读书很认真，书中有一些词
语非常的美，我们一起来读读好吗？
②看来大家能够利用工具
书扫清文字障碍，真不错！那么作者是如何来写夏天的夜晚，你
发现了吗？（指名回答：
写作手法——打比方、拟人……）
③这么美的文章，除了了
解它的写作手法，还要积累其中的优美句段、词语，你准备积累
哪些词语呢？在书上标注
出来。谁来说说你画的词语或是句段？
④同学们积累了这么多，老师也想积累几句。
谁想读读？（指名读）你能说说你的感受吗？
2.
其实《冬娃》也同样运用了刚才我们提到的这些写作手法
，让我们一起来读读这篇文章。
①请你自己读读，看看《冬
娃》哪些地方用到了拟人的写作方法，做出标记。
②指名回答
③请你自己读读这几句，你有什么感受？（指名回答）
④你能带着这种恬静、欢乐再来读读这两句吗？
⑤这篇文章你想积累哪些词语？
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⑥你愿不愿意把我们积累的词语和写作手法用到你的文字之中？
那就让我们来试一试吧！
3
、老师给你准备了美丽的景物，请你用心体悟，然后选择一个景物，把你的感受写下来。
4.
生练笔，老师巡视指导。
5.
交流：让我们来欣赏一下同学们的大作。
三、
总结
同学们，我还记得张晓风说过：我喜欢看书，特别是在夜晚。在
书籍
里面，我不能自抑地
要喜爱那些泛黄的线装书，握着它就觉
得握着一脉优美的传统，那涩黯的纸面蕴含着一种
古典的美。历史的兴亡、人物的迭代本
是这样虚幻，唯有书中的智慧永远长存。热爱读书
吧！
四、
拓展推荐
老舍
《济南的冬天》
朱自清
《春》
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第二篇《窗边的小豆豆》之《校长先生》
教学目标：
1
、通过导读，让孩子对故事的内容有一定了解，享受读书的快乐。
< br>2
、激发学生对新书《窗边的小豆豆》的阅读兴趣，产生阅读期待。
教学过程：
一、谈话入题，激发阅读兴趣
导入：
孩子们，你想象过这样一所学校吗，两棵小树长成的活的门，几辆电车就是自己的
教室，
更奇特的是想上什么课就上什么课，下午还可以去公园散步，运动会上的项目都是
学生们
自己设定的，暑假里老师还会带学生去海边洗温泉！是啊，看着同学们瞪大的眼睛，
一定
非常惊讶和羡慕吧！下面就让我们到这所特别的学校“巴学园”里去和那个叫小豆豆
的女
孩儿做个朋友吧！（出示书的封面）！
二、出示书名，了解作者
1
、这就是今天我们要一起分享的书。我们一起来读一读书名。
2
、读了书名后，你有什么想说的，或想问的吗？在日本，窗边族，指的
是那些被人们冷
落了的孩子。他们不是有生理缺陷，就是有心理上的或者性格上的缺陷。
3
、想读一读这本书吗？（师拿着书
）在看一本书以前我们先要仔细看看这本书的封面。
（出示书的封面）这本书的封面除了
告诉我们书名之外，还告诉我们什么呢？
三、看封面，认识主人公
1
、接下来，我们一起来认识这本书的主人公吧，这就是这本书的主人公豆豆（出示封面
主人公的图）
2
、有同
学看过这本书吗
?
那么请你说说小豆豆在你心中是个怎么样的女
孩子呢？或者：看
图片，你觉得小豆豆是个怎么样的小姑娘？（指名回答）
3
、教师补充介绍：就是这么一个天真可爱的小姑
娘，刚上小学一年级就被开除了。因为
她总是忘了自己是在学校是在教室上课，总是做一
些让老师头疼的事，让老师无法上课，
也影响同学学习。你知道小豆豆是谁吗？
4
、她就是作者黑柳彻子。（对照图）了解了
这些有什么想法？
5
、这首先要归功
于她的校长老师——小林宗作先生。所以在这本书的扉页后面专门有一
页写着这么一句话
：谨将本书献给已逝的小林宗作老师
6
、读了这句话有话要说吗？
四、分享经典情节，激发读书热情
1
、小林老师到底是个怎样的人呢？让我们一起来看
17
页《校长先生》这个故事。
2
、《校长先生》这个故事讲的是豆豆和小林老师初次见面的情景，读了这个故事，你觉
< br>得小林老师是个怎样的人呢？
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3
、那么小豆豆的心里对这位校长又是怎样的感觉呢？
4
、师：天真无邪的豆豆曾经因为自己的举动而遭受到其他老师和小朋友的另眼相待，可
是在小林校长这里，她感到碰上了真正可亲的人。真为小豆豆遇到这样一位老师感到高兴。
五、看目录，了解大概内容。
1
、刚才我们看了这本书的封面和扉页，（拿书）知道了一些知识，孩子们
，你们以后如
果有了一本新书，也要好好看看封面哦，这样你积累的知识就会越来越丰富
了！下面我们
再来看看这本书的目录。（一起翻阅书的回目录）：
2
、一看目录，我们就知道，这本书是由一个个小故事串联
起来的，好好读一读你最想读
哪个，为什么？
3
、指名学生汇报，教师总结：目录给我们提示了好多信息，比如：故事的大
概内容啊，
故事还涉及到哪些人物啊等等，所以我们以后读书不要忽略了目录哦。
4
、好，下面就满足大家的好奇心，翻到你
最想看的那个故事，好好的过把瘾。
5
、学生读书，出示提示：我看了《
__________
》这
个故事，觉得
_____________
，因为
_______________________
。按照大屏幕上的提示，
先和同桌小声交流一下，再汇报给大
家听。
五、设置悬念，激起读书兴趣
1
、由于时间关系，我们只能交流到这里了。
2
、有看过这本书的孩子还想再看一遍的吗？能不能说说理由？
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第三篇《十万个为什么》
教学目标：
1
、在活动中，对学生进行读书方法的指导，培养学生爱读书的习惯，激发学生阅读的兴
趣。
2
、养成良好的阅读习惯。培养
学生初步的搜集信息处理信息的能力。
教学重点：
培养学生初步的搜集信息处理信息的能力。
课前准备：
1
、准备《十万个为什么》。
2
、搜集学生学生想要查阅的问题、信息。
教学过程：
1
、谈话导入：
同学们，书是人类的营养品，没有了书籍就像生活中没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没
有了翅膀。你们知道读书的好处吗？（学生交流）
师：还
记得关于书籍的一些名人名言吗？高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，读书破
万卷，
下笔如有神是我们老祖先留下的一句话。是的，读书是一种享受，经常读书会使我
们增长
知识，陶冶情操。而且读书还能让我们解决一些生活中遇到的问题。
< br>上课前有一位同学请教老师这样一个问题：鱼儿为什么能在水中自由地沉浮？老师还没来
< br>得及查找，现在你们每个小组都有一本《十万个为什么》，现在也让你们来当一回小老师，
愿意帮这位同学找到问题的答案吗？看哪个小组的同学找的最快？
2
、学生自主查找。
3
、小组汇报。
4
、师：看来读的书多了你们也能当老师啊，谁来告诉老师你们是怎样找到答案的？
交流。
5
、师：把学生的方法写在黑板上：浏览目录
---
寻找页码
---
读文章的正文
6
、小结：孩子们，在科学迅速发展的今天，知识犹如大海
，我们学是学不过来的，幸好
我们有一位不会说话的良师益友
-
--
那就是书。学会查阅书籍，搜集信息整理信息已经成了
我们
必须具备的一种能力，这节课我们就来一起学习。
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第四篇
《三字经》
片断阅读
教学目的：
1
、阅读《三字经》片断，学习三字经里介绍的知识，了解其中的人文故事，懂得勤奋学
习的道理。
2
、激发学生阅读中华经
典的兴趣，培养学生感悟经典内容的能力。
教学过程：
一、谈话导入，整体感知《三字经》
很高兴和大家一起读书。经常读书会使我们增长知识，陶冶情
操。
这节课，老师向大家推荐了《三字经》这部经典。《三字
经》可谓是家喻户晓，上到
70
岁的老人，下到几岁的孩子，简
介《三字经》：
《三字经》流传到现在，已经八百多年了，版本可多了。虽然版本有所不同，但主要
结构都没有改变。全书虽只有一千多个字，但内容非常丰富，其中包括了教育、历史、天
文、地理、伦理道德、名人故事等各方面的信息。《三字经》是祖先留给我们的一笔宝贵
的财富。专家们对《三字经》也非常推崇，他们说三字经是“千古一奇书”，如今，《三
字经》被翻译成好几个国家的文字，被联合国教科文组织列入《世界儿童道德教育丛书》。
< br>
今天这节课，我们一起来走进这部奇书，读读《三字经》。
二、读《三字经》，讲人文故事
<
/p>
1
、《三字经》这本书让我们认识了很多名人，而且这些名人的故
事也已经成为千古佳
话。
出示填空：
_____¬_
，择邻处。子不学，断机杼
(zh
ù
)
。（做父母的真是用心良苦啊，听了你的故事，
我知道了孟子之所以能成为大学问家，跟母亲的严格教育分不开。）
< br>_____¬_
，能温席。孝于亲，所当执。（真是个有孝心的孩子，百善孝为先
，孝顺父母是
做人的准则。）
___
__¬_
，能让梨。弟于长，宜先知。（我想问问孔融，你怎么会这么做呢？能友爱兄长
、
友善对人，也会感受到他人的温暖的。）
< br>2
、让我们再读读他们的故事。指导读。
3
、小结：读《三字经》，让我们了解了许多名人故事。这些名人故事都是在
告诉我们如
何学会处事做人。相信你们读了之后，一定会明白其中的道理。
三、读《三字经》，学史地知识
说《三字经》是一部奇书，不仅让
我们知道了那么多名人故事，而且，我们读三字经，
还可以从中读到各种各样的知识。<
/p>
1
、出示片断：
（
1
）三才者，天地人。三光者，日月星。三纲者，君臣义
。父子亲，夫妇顺。曰春夏，
曰秋冬。此四时，运不穷。曰南北，曰西东。此四方，应乎
中。曰水火，木金土。此五行，
本乎数。
（
2
）稻粱菽（
sh
ū），麦黍
(sh
ǔ
)
稷
(j
ì
)
。此六谷，人所食。马牛羊，鸡犬豕
(sh
ǐ
)
。此六畜，
人所饲。
2
、这里有好多的生字，
你能读准吗？自己读一读。指名读。齐读（有滋有味地读一读）
读得声音响亮精神饱满。
3
、了解知识：
这两段话里，藏着许多知识呢，接
下来我们分两队进行
PK
，问题的答案都在这两段
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话里面，好好地读一读，读完还可以与同桌议议。
宣布比赛规则：分两队竞答，答对
一题得十分，答错就给对方加上十分。答题之后，
再为对方选题。给对方选题的时候要有
礼貌，“请问，什么是～～？”
比赛之前，咱们先来热热身，用朗读来给自己鼓鼓劲，看哪一队士气更旺。（两队读
课文，比谁声音洪亮精神饱满。）胜者决定自己先答还是先给对方选题。
比赛过程中随时点拨知识要点：
什么叫三才？什么叫三光？（天空
中有日月星辰以及雷、电、风、雨，大地有山川河
流、花草树木、鱼虫百兽，而我们人又
是万物之灵。）
三纲？（君王与臣子的言行要合乎义理，父母子女之间相亲相爱，夫妻之间和顺相处。
< br>这跟我们现在提倡的构建合谐社会的做法不谋而合哪。）
四时？（春去夏来，秋去冬来，如此循环往复，永不停止。）
四方？（东、南、西、北，这叫作
“四方”，猜猜，老师由这想到了了什么？提示我
们中国古代四大发明。我们的祖先最早
用铁发明了“罗盘”，也就是我国四大发明之一的
指南针，从而使确定方位变得十分简便
，尤其在航海中指南针的作用太大了。我们的老祖
宗真了不起。）
五行？（金木水火土，这五行
可真复杂，不知道他们是怎么推算出来的，真了不起。
现在知道闰土名字的来历吗？）<
/p>
六谷？（稻粱菽麦黍稷，就是我们现在说的五谷杂粮，这些是我
们日常生活的重要食品。）
六畜？（马牛羊鸡犬豕，这所谓豕的是什么东西呀？）
四、读《三字经》，明勤学道理
1
、我们中华民族是一个勤奋好学的
民族，至今流传着许多名人勤奋好学的故事。请仔
细看图，你知道图上说的是谁的什么事
呢？
逐一出示名人勤奋读书图片，请学生说故事。
（路温舒披蒲编、车胤囊萤、孙康映雪、孙敬悬梁、苏秦刺骨）
师随时点评引导：哪一点令你特别受感动？
车胤囊萤：就着萤火虫的光看书，
能看清吗？（这样微弱的亮光，看书时间一久就会
眼睛发酸，甚至会头昏脑胀的。）
孙康映雪：他不冷吗？（天寒地冻，别说跑到屋外边了，即使在屋里头也是很冷的，
连买灯油的钱都没有，哪来别的取暖的东西呢
?
）多
冷啊！得受多大的罪啊！可没有苦，
哪来的甜呢？
路温舒编席抄书：为了读书，真是绞尽脑汁。
孙敬悬梁：这倒真是一个克服困意的好方法。可惜我们男孩子没有机会了，姚老师倒是可
以一试，女孩子也可以试试哦。
苏秦刺股：那是尖锐的锥子啊，疼吗？
2
、这么多感人的故事，老祖宗用了
最精练的语言，记录在《三字经》里。你能找到这
些句子吗？（出示）
< br>
披蒲编，削竹简，彼无书
，且知勉。头悬梁，锥（
zhu
ī）刺股，彼不教，自勤苦。<
/p>
如囊萤，
如映雪，家虽贫，学不辍（
chu
ò）。如负薪，如挂角，身虽
劳，犹苦卓。
< br>自由读。在这些话里，找到刚才我们讲的故事了吗？还有什么故事没有讲过？你知道
吗？
没有书读，就借来抄在蒲席上，刻在竹简上；没有灯油
，就抓萤火虫照明，就着雪光读书；
读书困了，头悬梁锥刺股，不惜伤害自己的身体；没
有时间读书，就在打柴、放牛的间隙，
利用一切时间读书。他们的故事感动、教育了一代
又一代人。怀着这份感动，带着这份敬
佩，我们再来读读他们的故事。（齐读。）
4
、同学们说得真好，虽然表达各不相同，
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但有一个声音是一样的，那
就是珍惜时间，勤奋学习。老师这儿要送你们一份礼物，借用
《三字经》中的两句金玉良
言送给你们。
“勤有功，戏无益。戒之哉，宜勉力。”
指名读。齐读。
五、背诵经典
结语：这节课，我们一起走近经典，读了《三字经》的部分内
容。虽然只是部分，但
却让我们深深地感受到《三字经》真是一个丰富的宝藏，有那么多
的史地知识，那么多名
人故事，那么多教育我们为人处事的深刻道理。正如专家评价的那
样，《三字经》真是
“千古一奇书”，值得我们去看，去想，去品味，去研究，最好能够
背下来。
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