《丝绸之路》教学设计与反思
-
教学设计
名称
丝绸之路
吕建华
第二课内容
课时
1
课时
《丝
绸之路》
是人教版五年级语文下册第一单元
基本信
息
执教者
所属教材目录
《丝绸之路》是一篇略
读课文，这篇课文以独特的视角，生动
描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再
现了西部灿烂辉
煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大
道，还是促进亚欧各国和中国往来的、沟通西方文化的友谊之路。
体现
了丝绸之路在中西方国家的经济、贸易、文化的伟大的历史意
义。
整篇文章结构清晰，语言生动，叙述情节具体，容易激起读者
教材分
析
对西部繁荣历史的遐想。
作者首先描写了矗立在陕西西安市的“丝
绸之路”巨型石雕，然后由群雕遐想到两千多年
前的情形，由点及
面由情入理，然后重点描写了汉代张骞的副使与安息国将军在边境
上互赠礼品的场面。展现了两国不同的礼节、文化及经济发展。
<
/p>
在教学这篇课文时，一是让学生了解丝绸之路对历史上东西方
国家
政治、经济、文化交流和增进各国人民间友谊所作的重大贡献；
二是了解课文主要内容，
体会文章的叙述顺序和表达特点。三是理
解含义深刻的句子，提高独立阅读课文的能力。
五年级的学生已经掌握了一些理解
词句、学习课文的方法，也具备
了一些与人探究、与人合作的能力。通过本课的学习还要
有意识地
对学生进行以下几方面学习方法的指导：
1
、学会利用“百度”搜索
整理资料。
2
、继续培养写摘录和批注笔记的能力。
3
、学会想
象和
创新。
4
、学会语言表达和运用。
5
、学会以朗读促理解。
学情分
析
知识与能力
认识
9
个生字。抓住主要内容，理解含义深刻的句子，
目标
了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。
1
、读读记记“古朴、典雅、矗立、戎装、精神饱满、
美轮美奂”等词语。
2
、读重点
句子，
理解句子意思，了解西部灿烂的历史，
教学目
标
过程与方法
目标
体会品丝绸之路的重要作用。
3
、整体把握文章内容，理清脉络，了解首尾响应的写
法。
4
、通过对课文的复述，积累语言，培养学生的
语言表
达能力
情感态度与
激发学生了解西部历史的兴趣，
交流有关丝绸之路的故
价值观目标
事。
1
、抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿
教学重
难点
重点
烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。
2
、整体把握文章内容，理清脉络，了解首尾响应的写
法。<
/p>
激发学生了解西部历史的兴趣，
交流有
关丝绸之路的故
事。
难点
本课教学设计借助多媒体和网络
提供的教学资源优势来突破重
难点，让学生在教材《丝绸之路》的地图中指出路线。教师
可根据
学生的回答进行补充，这两条商路是中国和东南亚、南亚、中亚、
西亚以及欧洲经济文化交流的大动脉。可以在此用计算机打出丝绸
之路的地貌：
荒无人烟的戈壁和沙漠地带，茫茫无际的大海和滚滚
波涛，让
学生展开丰富的联想，认识丝绸之路的艰辛。丝绸之路贸
易的主要货物是丝绸等中国传统
的商品。可以通过一些丝路沿线考
古发掘的实物图片，加深学生的印象，帮助学生体会到
丝绸之路的
重要作用。
这是一篇自学文章，以学生自主学习为主，突出自主学习的独
立性，是独立阅读文章所要达到的训练目的，教师要给学生提供自
主学习的平台，激发学生自主学习的兴趣。收集资料，一方面提高
学生的查阅课外资料
的本领，另一方面，也锻炼学生的动手整理能
力。本节课的教学，应该在大量的交流材料
中展开，学生可在材料
的交流中，初步了解丝绸之路，由抽象变具体，在通过对文章的理
解，进一步完成学习内容。
教学过程
教学环
节（注
明每个
环节预
设的时
间）
一、激情谈话，导入课文
课
前
同
学
们
设
计意图
：
教师活动
学生活动
设计意图
出示丝绸之路的相关风景图
片，
配乐
都收集了有关张
精
美
的
图
介绍：
丝绸之路在
《大慈恩寺三藏法
骞出使西域的资
片
，动情
的
师传》
中被称为是“上无飞鸟，
下无
料。你们
知道了
解
说，再
加
走兽，
复无水草”的蛮荒之路，
可是
有关丝绸之路的
上
悠扬的
音
自汉代张骞冒死开拓之后，
这条崎岖
哪些知识？请拿
乐
，一下
子
荒僻的道路上却出现了队队商旅，
悠
出来我们做以交
给
了学生
多
悠驼铃。
从此，
东方的文明古国和西
流。
种
感官的
刺
方的许多国家便开始了不绝如缕的
（
1
）小组交流，
激
，极
大
地
联系。
联合国教科文组织近年来发
起
教师巡视指导。
激
发学生
的
的“丝绸之路研究计划”，
把丝绸之
（
2
）全班交流，
学
习兴趣
。
路
意
味
深
长
地
称
作
“
对
话<
/p>
之
各组互相补充，
同
时让学
生
路”，
当代的中国人称它为“开放
教师随机给予评
对
西域的
荒
之
路
”
。
为
什
么
称
它
是
< br>“
对
话
之
价，并对认真搜
凉
有
所
了
路”“开放之路”呢？今天，
我们就
集资料的学生给
解
，便于
理
沿着这条丝绸之路，
察看一番，
感受<
/p>
予鼓励。
一番。
二、略读回忆
整体感知
的
学习奠
定
了基础。
设
计意图
：
锻
炼学生
独
立
阅读、
思
作
批
注让
孩
子
养成不
动
人的足迹去感受
2000
多年前的
故
张骞经历了千难
笔
墨不读
书
事？那就请你打开语文书
84
< br>页，快
万险开辟了丝绸
的
良好阅
读
习惯。
速
浏览课文，
想一想课文主要讲了一
之路，是我国古
件什么事？板张骞
代
伟
大
的
探
险
家、外交家。
你是从哪里感受
< br>辛
，明白
张
骞
< br>的探险
精
神
。为后
面
解
张骞等
人
行
程
的
艰
< br>二、自学批注
潜
考
的能力
；
想不想再次踏上这千年古道，
沿着先
心感悟
三、引导学生查缺补漏
到千难万险的？
请你从书中找找
答案吧。
自学提示：默读
< br>课文
5
——
8
< br>自然
段，画出描写张
骞遇到的艰难险
阻的词句，
并做出简单的批
< br>设
计意图
：
注。
给
学生提
供
三、同桌交流
查
一
个展示
交
流
的平台
，
缺补漏
让
学生通
过
四、品读、感悟、
图
：通
过想
象
，体会
张
展
示体验
学
习
的乐趣
，
同
时还可
以
培
养学生
组
内
的互助
、
协
调能力
以
及
小组间
的
竞
争精神
，
培
养学生<
/p>
的
主
人
翁
意
识。
四
、
设计意
四、精读课文
理解感悟
交流
<
/p>
骞
的内心
世
界<
/p>
，理解
他
深
深的
爱
国
情
怀。突
破
教学难点。
1
、
他带着一百多人出发，
渡过黄河，
进入浩瀚的沙漠。
他们依靠太阳和星
星辨别方向，
日夜兼程，
想躲开剽悍
的匈奴骑兵。
但还是不幸被匈奴骑兵
发现了。
日夜兼程是什么意思？不分白天黑
夜拼命赶路。
他们赶的是一条怎样的
路？他为什么要这样做？尽快完成
使命。带着你的理解来读读这段话。
在接受任务的时候他还遇到了什么
困难的？
啥叫剽悍？遇见剽悍的匈奴骑兵会
有什么后果？想到这些你有什么感
受？
黄河什么样？沙漠什么样啊？谁见
过？走这样的路难不难啊？难道张
骞他不知道九曲黄河万里沙吗？难
道张骞他不知道西出阳关再也无故
人了吗？难道张骞他没有想过会遇
到彪悍的匈奴骑兵吗？他竟然带着
一百多人接受出使西域那么艰巨的
任务，
敢进入浩瀚的沙漠，
与剽悍的
匈奴人战斗。
你体会到了什么？
（勇
敢）我们一起来读一读好吗？齐读
2
、
“张骞
被软禁在草原上放牧牛羊，
一举一动都受人暗中监视”
。我把这
句话改成
“张骞被软禁在草原上放牧
牛羊，行动都受人暗中监视”
，好不
好？
一举一动都受人监视：
可以说
毫无自由。读：
“牧草由绿变黄，
又由黄变绿；
雁阵
向南飞去，又从南方飞回。一转眼，
就是十一年过去了”
。作者为什么不
直接写时间长，而要写牧草和雁阵
呢？
（选取了戈壁上常见的事物，<
/p>
周
而复始的变化更生动形象地写出了
时间长）
十一年的光阴，
那是多长的<
/p>
时间啊？假如从你出生开始算起到
现在，
差不多十一年了。
这么长时间
如果是你
，
你会怎么做？
（意志消沉、
投降、安于现状）等了一年、两年没
等到，三年、四年的时间也过去了，
你会怎么做？张骞是怎么做的？
张骞学会了匈奴话，
和匈奴牧人融洽
相处；同时默记地形、道路、牧场、
沙漠、泉水、水井的分布情况。他耐
心地、不露声色地等待着，准备着。
十一年漫长的等待呀，
应该有多大的
耐心才会坚持下来！你体会到了什
么？读。
“不露声色”
，怎样叫不露声色？当
有人问他：你是不是汉朝派来的奸
细？他会怎么样？当他看见匈奴人
亲
人团聚，
其乐融融的时候，
他会怎
样？当他看见同伴们已经习惯了那
里的生活，
不再思念长安的时候，<
/p>
他
又会怎样？
为了完成使命，张骞忍辱负重十一
年
，
甚至娶妻生子，
与匈奴人融洽相
处；为了完成使命，默记地形，随时
准备逃走。
为了不被监视的匈奴人发
觉，不敢写、不敢画，只能是默默地
记在心里，
多少个白天黑夜，
多少个<
/p>