学习的讲义和阅读资料；

用好备注栏 ，

如果你希望为听众提供更多的文字资料，

可以将

有关的文字资料放在

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的备注中，一方面可以作 为发言者讲话的提示，另一方面可

以制作阅读材料提供给听众学习。

听众在课后可能需要复习资料，

没有到现场的人没准

也想了 解相关的内容，带有备注的

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就像简易讲义一样非常有用。

三、换位思考

不要习惯于仅仅根据自己的想法设计

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，

要知道

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是给听众看的，

听众就是上帝，

你的

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永远是为 听众服务的，所以在设计的时候，一定不要以自我为中心，要换位

从听众的角度思考如何 设计

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。

常见误区：

演讲者在自己的计算机屏幕上面设计

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，

无论字体大小、

色彩、

图片细节

都看的十分清楚，但是到了会场，投影器将

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射到墙上或屏幕上，坐在后面的听众

却感觉是一头雾水。要记住 ，听众不是坐在办公桌边看你的

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。

设计原则：

幻灯片上面的字体要 大，

保证坐在最后一排的听众都能够看清楚屏幕上面的最小的字体；

字体和屏幕背景的色彩要对比反差鲜明，

如白底黑字、

蓝底 白字，

你可以留意一下高速

公路上的路标是如何设计的，

怎样才能够保证汽车驾驶员在高速行驶的远处都能够看清

楚标牌上面的 文字；每一页幻灯片上面的文字不要超过

5

行，最好三行以下， 字体大

小和文字的行数究竟多少合适，文字与背景的反差是否清晰，你利用一次上课的机 会，

坐到会场的最后一排看看，再到会场左右两边看看，心里就有数了。设计幻灯片时， 一

定要照顾到后排和左右两边的同学是否能够清晰的看到

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的内容。

四、

结构一致性

学习与教学是一个由浅入 深、前后衔接、循序渐进的过程，配合演讲的

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也应当是< /p>

突出讲演主题、

清晰表达讲演内容，

辅助 学习者认知，逻辑层次得当，

只有当无关的材

料（词语、画面和 声音）被排除而不是被包括时，听众学得更好。

常见误区：演 讲者在

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上面堆积过多的内容元素（文字、图片、色彩、动 画等等）

，

干扰了听众对主题的注意和记忆；

< br>屏幕版式排列杂乱，

前后幻灯片之间的内容联系缺乏