按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程,字里行
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《石榴》是第五单元中的一篇课文，全文以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的
顺序描写了石榴的成熟过程，
字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。<
/p>
课文共有四个自
然段，
第一自然段写
“我”
的家乡
有驰名中外的石榴园；
第二自然段写在春天和夏天石榴抽
枝、<
/p>
长叶、
开花的景象，
重点写了石榴花的色
彩和形态；
第三自然段写在秋天石榴成熟的过
程，
重点写了石榴熟透后的形态；
第四自然段写石榴子儿的形状与味道，
表露出作者对石榴
的喜爱之情。
本课文笔优美，
语言生动形象，
记述条理清楚，
是学生学习语言和习作的
范
例。
一、教学目标：
1
、学会
9
个生字，其中绿线内的
4
个只识不写。理解由生字组成的词语。
2
、正确
、流利、有感情地朗读能课文。
3
、了解
初步拟人化的写法
4
、
仿照课文第四自然段写一段话。
5
、
了解作者是怎样写石榴的，
能按一定的
顺序写一种果实的成熟过程及其特点。
6
、凭借具体的语言材料，了解石榴
的生长过
程以及特点，激发学生热爱自然，热爱生活的感情，提高审美情趣。二、教学重
点
1<
/p>
、
朗读课文。
2
、学习按一定顺序写一种果实的成
熟过程及其特点。三、教学难点
指导学生观察一种果实，并按一定顺序写它的成熟过程及特点
教法：读中感悟；合作探究；多媒体
课时：
2
课时
六、教学过程
（一）谈话导入
同学们，你喜欢水果吗？为什么？找
2-3
位同学说一说。
和同学们一样，大家都爱吃水果，
山东枣庄的人最爱吃石榴。
（实物展示）
板书：石榴
在田字格内写榴。在这里读轻声，榴莲这种水果里读二声。
（二）初读感知
1
、展示石榴，让学生一起读多读几
遍，读准生字字音。
2
、检查课前预习情况：出示词语让学生起来领读几遍，相机纠正字音。
（
1
）喜讯
：好消息
;
使人高兴的消息。你什么时候收到过喜讯？一两个同
学说一说。
甚至：连词。用在并列词语最后一项之前，表示突出这一项：对于这个问题，好些人
还不完全理解，甚至完全不理解。
注意：
在这里“至”读轻声。板书“甚”
，相机指导写字。怎样才能写得好看？
仿佛：
是一个比喻词，说出和他类似的词语有：宛如，好像，如同，犹如等等。
两组动词：抽出和扒开。让学生模仿动作，区别词语。
四字词语：
郁郁葱葱：郁郁：草木茂盛的样子。形容草木苍翠茂盛。也形
容气势美好蓬勃。
近义词
生机蓬勃、生意盎然、生气勃勃
反义词
满目疮痍、赤地千里、枯木朽株
红白相间（读四声）这是个多音字。
ji
ā
n<
/p>
两段时间相接的地方，或介于两桩事物当中及其相互关系：中间。间距。间奏。天地之
间。在一定空间或时间内：田间。人间。
ji
à
n
空隙：间隙。当间儿。亲密无间。隔开，不连
接：间隔。间断。间接。间日。间歇。黑白相间。挑拨使人不和：离间。间谍。反间计。拔
去，除去：间苗。偏僻的小路：间道。间行（从小路走）
。
晶莹透亮：一般用于介绍珠宝、玉等。一般的意
思是形容比较明亮。是个形容词。
驰名中外：让生查相关资料理解这个词语。
驰：传播。形容名声传播得极远。
单独出示驰名中外，问：你还能相处与他相近的成语吗？
闻名中外；名扬天下、闻名遐迩、远近闻名、名扬中外、誉满
全球、举世闻名。
老师也找了几个，和大家一起分享！闻名遐迩；举世闻名；远
近闻名
补充资料：
（枣庄有一个驰名中外的石榴园，它的面积达
10
万亩
，园内有榴树
40
多万株。
到现在已经
有
2000
年的历史了。
枣庄石榴园以
历史悠久，
面积之大，
株数之多，
品种
之全，
果质之优而闻名海内外，是目前我国最大的石榴园林，因而人们也称它为“冠世榴
园”
）
玛瑙：课前查找有关玛瑙的资料，让学生来介绍。
出示酸溜溜和，甜津津
让学生联系生活实际做动作，说感受。
精读感悟
学习第二自然段
< br>1
、指名读第二自然段。思考：春天来了，你看到了怎样的叶子？（出示相关图片
）
2
、<
/p>
春天来了，
万物复苏，
石榴树也抽出了枝
条，
长出了嫩绿的叶子。
这里有一个动词：
“抽”
。
（出示句子比较）
（
1
）春天
到了，石榴树抽出了枝条，长出了嫩绿的叶子。
（
2
）春天到了，石榴树长出了枝条，长出
了嫩绿的叶子。
你觉得哪一个好？为什么？
3
、什么叫“抽出”？能做个动作告诉老师吗？
指名一个学生做
教师评价，也可示范。
还有谁来？让你的枝条抽一抽？（
2~3
人）
指导读词“抽出”
（相机评价：读得真好，充满了力量和生机）
4
、新的枝条好像有人拉出来似的，
就像有一双神奇的大手一下子把
石榴树唤醒了，抽枝长叶。
板书：抽枝
长叶
谁来做一做，读一读？（再次指导朗读）
5
、小结：石榴树抽出新的枝条，长
出嫩绿的叶子，春天的石榴树真是生机勃勃。
6
、夏天到了，石榴花开了。自读课文，看看在作者眼中这些石榴花是什么样
子的？（很美，
美在哪里？数量多）
（出示相关图片）
预设：
（
1
）
颜色：火红
（
2
）
形状：像小喇叭
（
3
）
花势：
旺盛
除了这一小节的直接描写外，
其实课文还有一个词也写出了石榴
花
开得十分旺盛，联系上下文，看看你能找到这个词吗？（板书：热闹）体会文章的内容
要经
常联系上下文。
2
、指导朗读。你能把石榴花的美丽和热闹劲读出来吗？
（
1
）自由练读
（
2
）指名读
学习第三自然段
1
、过渡：石榴树的绿叶红花真美啊
！但是更美、更热闹的还要数秋天的石榴园了，因
为秋天的石榴树硕果累累，呈现出一派
丰收的景象。
2
、教学过渡句
（
1
）
出示句子：
（齐读）
热闹了好一阵的石榴花
渐渐地谢了，
树上结出了一个个小石榴。
（
2
）
讲解：
这句话前半句是对石榴花的描写，
承
接上文，
后半句引出将要写的石榴果，
开启下文。我们称这种具
有承上启下作用的句子为——过渡句。
3
、了解石榴果果皮的变化及各异的形态。
（
1
）
如果此时我们去枣庄的石榴园摘石榴，
面对满园的石榴，
我们该如何判断究竟哪
些石榴成熟了可以摘，
哪些
不能摘呢？自读课文第三自然段，
然后小组合作交流，
看看能否
找到方法。