通过探究性学习，发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，体会

学习 的快乐。

2.

通过学习呼吸系统，认 同呼吸道对空气的处理能力是有限的，能自觉

地维护环境中空气的清新、清洁。

3.

关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活 习惯。

重点

:

描述呼吸道的组成和功能。

难点

:

描述呼吸道的组成和功能。

学生对人体呼吸道的组成器官不是非常清楚，

教学时应采用图文并茂的

形式加以具体说明，利用了微课、视频、动画突破重难点。

1

教学目标

教学重点难点

教学策略

教学环境

教学方法：

情境教学法：设置情境， 憋气实验活动，引导学生认识到呼吸对人体是

非常重要的。从自身体验思考，激发学生兴 趣。

直观教学法：选取微课、视频、图片、动画、新闻资料等 ，利用多媒体

资源，帮助学生了解呼吸道的组成和功能，掌握重点、突破难点。

调查收集法：学生收集呼吸道各组成器官的相关资料，交流展示资料。

拓宽知识面，提升能力。

归纳总结 法：生物体结构功能是相适应的，根据呼吸道的结构师生共同

总结它的功能，使学生在总 结中加深对其理解。

学习方法：遵循从感性认识到理性认识的认知规律

自主学习法——主动学习

自我提升

探究性学习——自主探究

合作探究

观察性学习——观察图片、视频和动画

总结性学习——归纳总结

巩固提升

一对一智能教室

教师一体机

教学终端

(

每名学生一台

ipad)

师生互动、上网

教学过程

步骤

目标与内容

教学方法

融合点与软件

学生们一起亲身体验“计时屏气”

情境教学法——激趣活动

情境导入

直观，

吸引学

起立，闭嘴，用手捏鼻子，看

创设

生的注意力，

< br>激发学生

情境

能坚持多久，坚持不住的请坐！

课堂 体验计时屏气，吸引

学习的兴趣和热情。

引出呼吸系统

学生的注意力，激发学生

新课

导入

学习的兴趣和热情。

自主学习

预习导学案

学习

有了导学案的引领，学生

了解呼吸道 的组成、功能，呼吸道

有了目标，学习的热情高，

整体

对空气的处理能力。

主动学习，学习效率会有

很大提高。

感知

教师检查

导学案预习情况。

自主

< /p>

学生将导学案以

拍照

形式上传

随机对比四

位学生的进行展示，

并

及时给予评价。

克服了

传统 教学无法同时关

注每位学生的不足。

2

合作

探究

交流

展示

合作

探究

交流

展示

合作

探究

交流

展示

教师亲自录制微课：

人体呼出气体

微课教学法

中的二氧化碳含量

播放微课，微课视频向全

体同学清晰地展示了人体

吸入 与呼出气体二氧化碳

含量的变化，整个实验全

过程。让学生掌握 探究实

验具体操作过程，感受实

验现象的微妙的变化

情境教学法

探究一

:

呼吸道的组成——鼻

通过

体验

，用嘴呼吸和用

< br>鼻子呼吸，让学生感受鼻

鼻的结构：鼻腔前部生有鼻

的功 能。

毛；鼻腔内表面的黏膜，可以分泌

黏液，

黏膜中还分布有丰富的毛细

血管。

鼻的功能：

清洁、

温暖、

湿润。

探究二

:

呼 吸道的组成——咽

和喉

咽：空气和食物的共同通道。

会厌软骨——灵巧的开关

情境教学法

教师通过

Gif

动画

，帮助

学生了解会厌软骨的位

置，理解吞咽和呼吸的关

系。同时通过

体验活动

，

让学生感受吞咽和呼吸是

不能同时进行的。联系生< /p>

活实际，知道吃饭时不宜

说话的原因。

直观教学法——图文并茂