2016春《学练优》人教版生物七年级下册教案 第一节 呼吸道对空气的处理教案.
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第一节
呼吸道对空气的处理
一、教学目标
1.
< br>描述人体呼吸系统的组成，说出呼吸道的作用。
2.
运用
已有的生活经验，
分析相关资料，
通过分组讨论合作，
提高分析问题，
归纳总结的
能力。
3.
认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。
二、教学重点
通过资料分析，归纳出呼吸道的作用。
三、教学难点
呼吸道作用的分析与总结。
四、课前准备
多媒体课件。
五、教学课时
1
节课。
六、教学过程
内
容
播放视频资料，展示新生儿啼哭
的多
媒体画面，并提出问题，引入本
章学习的主题——《人体的呼吸》
。
引
导
学
生
认
真
观看视频资料，积极
动脑，思考问题，讨
论
后自由发言。
教师活动
学生活动
设计意图
引
言
问题：为什么新生儿总是啼哭着
来到
人间？
师：同学们说得好，婴儿第
一声
啼哭标志着呼吸作用的开始，我们每
个人一来到人间就离不
开空气需要，
不断呼吸，要不断的从空气中获得氧
气，并排出体
内产生的二氧化碳，今
天我们就来学习这方面的知识。
回答：啼哭标志
< br>着呼吸作用的开始，
表
明
人
生
活
需
要
呼
吸空气。
贴近生活
，创
设情景，调动学生
的学习积极性，引
入课题，
自然过渡。
呼
吸
系
统
的
组
成
既然我
们每个人时时都要进行呼
吸，就必须依靠呼吸系统来完成。
1.
指导学生进行阅读，
识图，
填出
呼吸道的组成名称。
< br>
2.
教师出示人体呼吸系统
教学挂
图，指导学生如何识别图的方法和技
巧。
1.
< br>学生认真阅读
课
文
中
关
于
呼
吸
系
统组成的信息。
利用教材中的
2.
< br>观察挂图及教
材
4
——
26
呼吸系统
的组成，根据呼吸的
生活经验常识，填出
呼
吸
道
组
成
的
器
官
名称。
3.<
/p>
学生自由发言，
说出各自观点，相互
评<
/p>
价
，
形
成
统
一
答
信息及呼吸作
用的
常识，让学生由被
动学习变为主动学
习，
培养学生自学、
观察、
思考等能
力。
3.
组织学生回答呼吸系统的组
成，
鼓励学生参加回答，
表达各自的观点，
统一正确答案。
案。呼吸系统是由呼
吸道和肺组成。呼吸
道包括鼻腔、
咽、
喉、
气管、支气管组成。
（一）请同学们试一试，捏鼻子，
张
嘴；不捏鼻子，闭嘴；捏鼻子，闭
让
学
生
亲
身
体
验，
然后让学生谈自
知识点的自然
过渡，进一步让学
生亲身体验，激发
学
生
的
学
习
积
极
性，活跃课堂，同
时故设悬念，培养
学生动脑的
能力。
以组为单位讨
论问题。促进学生
之间的协作交流，
提高解决问题的能
力，活跃课堂的教
学气氛，但要落
实
组内职责，加强课
嘴，这三种方式，你们有什么感觉？
己的感受，对于“想
想一想：嘴也可以呼吸
，用嘴呼
吸和用鼻子呼吸有何区别？
问题
1
：
呼吸道有
什么结构能保证
气流通畅？（教师利用多媒体课件演
示气管
C
型的软骨，喉部的软骨，鼻<
/p>
骨与软骨。
）
问题
2
：
呼吸道除
了保证气流通畅
外，还有哪些作用
呢？这些作用是如
生
2
：
有滤过空气
的作用。
师：同
学们经过认真的学习，效
果很不错。鼻是呼吸系统的起点，有
丛
生的鼻毛，
丰富的毛细血管和粘膜，
生
3
：
鼻腔中有丰
富的毛细血管，对空<
/p>
生
1
：
可以清洁
空
气。
生
答：骨与软骨
作支持，使整个呼吸
道畅通。
指导学生认真的
观看并进行讨论。
<
/p>
指导学生认真阅读教材
40
——
41
页的图片和文字资料，以小组为单位
进行交
流讨论。
一想”
，让学生谈观
点，不作统一答案，
让
学
生
学
完
后
面
的
知识
，自然能够科学
的解释。
堂
纪
律
的
协
调
管
理。
马上利用所学
知识来解决学生感
兴趣的问题，进一
步促进学生的学习
欲望。
何实现的？