他们可以让草儿变绿、

花 儿变红；

可以让太阳变成大火球；可以让许多水果挂在枝头；还可以呀，让

世界一夜之间变成一片雪白。他们就是美丽的春天、夏天、秋天和

冬天。今天 呀！老师把他们的照片都带来了，我们一边看，一边猜

一猜哪个是他们好吗？

（二）顺趣导入

师：

同学们的脑袋真灵！

一猜就猜中了。

今 天我们的课室可热闹了！

你们看

4

个小 朋友分别从春天、夏天、

秋天和冬天走来了。我们来

认识认识他 们。

(

依次贴出拟人化可爱的草芽、 荷叶、谷穗、小雪

人图片和名字。让学生分别说出他们的名字并板书。

< br>)

（三）引进课题

师：

他们给美丽的四季写了一首优美的诗歌

《四季》

。

（板书课题）

【设计意图】

通过拟人化的导语使学 生产生了对四季探究的好奇心，

同时利用多

媒体中美丽的四季图 让学生感知四季给大自然的美，

从而调动学生

的学习兴趣。接着 贴出草芽、荷叶、谷穗和雪人这

4

位课文角色拟

人图让学生认识，并激趣说话引出《四季》课题并相机出示课题。

这样就把文中 的角色从文中

“

跳

”

< br>出来，抓住学生好奇的心理，使学

生初步了解课文，也进一步激发学生学习课文的 兴趣。

二．读课文，自主识字

（一）初读课文，找出生字宝宝

1< /p>

．学生观看《四季》的课文动画，初步感受课文。

2

．

学生边读课文，

边找出 生字宝宝，

并借助拼音把它们读熟。

（师

巡视、指导）

【设计意图】

这个环节先让学生观看《四季》动画，使课文内容更直观，便于学

生 更易掌握课文内容，为接下的学习打下坚实的基础。

（二）分层学习，激趣识字

1

．出示课文

11

个生字，让学生找出导入时已 跟他们见过面的

5

个生字宝宝。

（课件 出示）接着以个别读、组开火车读、全班读等

形式学习生字。（师纠正读音，个别字要求 学生组词）

2

．以个别生带读、组开 火车读、全班读等形式学习剩下的

6

个生

字。（师纠正读音，个别字要求学生组词）

【设计意图】

本节课要学习